任务驱动教学法在信息技术教学中的运用

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1、任务驱动教学法在信息技术教学中的运用　　摘要：自从人类社会由工业社会步入信息社会以来，信息技术已经被广泛地运用于人们的生产生活领域。面对信息化发展带来的机遇和挑战，世界各国都在积极地实施信息技术教育。而信息技术教育的目的是培养适合信息社会发展所需要的现代化公民。经过多年的努力，我国的中小学信息技术教育已逐步得到普及与发展，但在教学观念与教学方法方面仍然需要探索与改进。　　关键词：初中信息技术；教学法；任务驱动　　进入21世纪以来，虽然我国在基础教育领域确立了中小学信息技术教育的地位，但是由于受传

2、统教育观念的束缚，中小学阶段的信息技术课主要是以必修课的形式存在，并且存在着教学只重视对信息技术理论的传授，而忽视学生对操作技能的掌握。因此，为了使学生更好地学习信息技术，在当下，对信息技术教学方法的研究运用是有必要和有价值的。　　20世纪90年代以来，任务驱动教学法在世界各国的教育界得到了广泛的关注和研究。该教学方法是教师将所要教学的内容隐含在具体的教学任务当中，以教学任务作为整个教学活动的中心，教师引导学生通过教学任务进行分析探讨，掌握相关知识点和技能，并加深对各种知识的认识。任务驱动教学法

3、不仅激发了学习者学习的动机与好奇心，而且也让学习者在完成任务的同时体会到了学习的快乐。4　　针对目前我国基础教育领域信息技术教学法存在的不足，以新课程改革的理念作为导向，我尝试了运用任务驱动教学法，以此来适应初中信息技术教学发展的需求。　　以下是任务驱动教学法在初中信息技术教学中的实施过程，以制作精美的幻灯片为主要的教学案例。　　一、创设任务情境，引导学生带着真实的“任务”进入学习　　好的开始是成功的一半，所以，每一节课教师都应该为学生精心设计教学任务。在初中信息技术教学过程中“创设任务情境”，

4、就是以当前学生的生活经验为基础，运用信息技术，创设与具体教学相关的任务情境，引导学生带着真实的“任务”进入学习，唤起学生学习的热情，并加深学生对知识的理解。　　例如，在初中信息技术课本第四册制作幻灯片的课程教学过程中，教师可以设置“燃情岁月，魅力家乡”为主题的学习情境，用幻灯片的形式声图并茂地向学生展示家乡的美丽景色和风土人情。以此来激发学生学习、思考、探究的热情，并对学生提出“如何制作完善的多媒体幻灯片”的学习任务。　　二、分析任务，发现问题　　在学生明白了任务之后，任务驱动教学法需要教师引导

5、学生对任务进行讨论分析，从而挖掘出教学任务中所隐含的知识点，并进一步提出解决问题的一些方法与步骤。当然，这些问题可能是学生从未遇到过的，而这也是在任务驱动教学法中任务完成的关键。它需要教师向学生分析任务的特性与疑难点，进而引导学生明确具体的任务需求。4　　例如，在学生欣赏完家乡美景的幻灯片作品，明确任务后，教师可以引导学生明白幻灯片主要是以文字、图片、影像、声音等方式来传递信息。要使幻灯片更加完善和精美，需要完成插入文字、为图片制作动画效果以及插入背景音乐等内容的学习。　　三、提倡学生亲自动手实

6、践，加强协作　　通过对任务进行分析探讨，学生明白了解决任务的关键所在，此时，需要的是学生亲自动手实践。教师可以通过向学生讲解具体的实践过程，这样学生对于自己需要做什么就有了清晰的思路。教师在一边巡视指导，解答学生的不懂之处，并鼓励学生相互之间进行讨论交流，进行松散的协作学习。此外，教师还要对整个学习进度进行整体把握。　　例如：完善一个精美的幻灯片看起来好难，那么如何完成呢？　　1.在幻灯片中插入自己喜欢的图片。　　要求：学生在第一张幻灯片中，插入一幅大小适中的图片。　　2.在幻灯片中插入动画。　

7、　要求：学生在第二张幻灯片中，重复第一张幻灯片的操作步骤。　　学生通过操作发现问题并反问，为什么插入的图片不会动呢？教师进一步引导学生在“幻灯片放映”视图中设置图片的动画效果。　　3.为幻灯片添加背景音乐。　　要求：在第三张幻灯片中，添加自己喜欢的音乐作为背景音乐。学生通过课件示范进行模仿操作却发现听不到插入的声音。教师可以引导学生相互讨论，加强相互之间的协作。并解答是由于计算机操作软件功能的限制，在幻灯片中有插入wav格式或midi格式的声音文件，才能播放出来。　　四、总结与反思任务，提升认识

8、4　　学生通过自身探索与亲身实践，积极地参与到教师引导的学习任务中来。那么，学生对于知识点掌握得如何，任务完成的程度如何，在此教学环节中都应该得到一个清晰的反馈。　　当然，学生完成教学任务并不是教学的最终目的，而是要通过完成任务来培养学生积极参与、相互合作的能力，让他们树立一种积极探索拼搏、谦虚严谨的精神，并使学生掌握一定的知识与技能，以备日后的不时之需。　　在此环节中，教师要留给学生一些时间，反思自己的学习过程，并反思任务与现实之间的联系，以此来帮助学生深化任务理解，拓展视野。　　例如，此时学