适应课程改革需要 探索美术教学新路

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1、适应课程改革需要探索美术教学新路　　摘要：普通高中美术课程标准的颁发与实验给高中美术课程带来了新的变化和机遇，提高了学生学习的兴趣，促进了学生主体性的发挥。高中美术必须适应课程改革的需要，探索出一条教学新路。　　关键词：高中美术课程改革方法　　“普通高中美术课程标准”明确表述：美术是人类文化最早和最重载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为，因此，普通中小学美术学习绝不仅只是一种单纯的技能技巧的训练，而应被视为一种文化学习，通过美术学习，使学生认识人的情感态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，

2、并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征，美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。随着新课程的深入实施，加上江苏省出台的“五严”规定，全省各地中小学都按教学计划和课程计划，开齐开足各项课程，艺术课正走在“必修”的普及路上，高中美术教学也得到足够的重视。如何适应课程改革需要，探索美术教学新路。笔者结合自己多年高中美术教学的体会，谈几点看法，权作抛砖引玉。　　一、关爱学生，本领过硬4　　充满青春活力的美术教师总是能引起学生的高度注意，和蔼可亲、幽默风趣，责任心强、脾气好、不打骂学生的教师最受学生欢迎，可见良好的作风、开朗的个

3、性、温和的态度和博大的胸怀，是一个美术教师首先应具备的品质，另外美术教师广博的知识和熟练、准确、轻松、漂亮的技术示范也能拔动学生的心弦，激发学生练习欲望，产生良好的教学效果。相反，如果一个美术教师的专业水平低，哪怕有再好的性格也不会被学生所喜爱。所以要尊重学生人格，关爱学生。知识是财富，是力量，对学生具有极大的魅力。知识渊博的教师，水平高，知识面广，能对学生产生巨大的吸引力，让他们“亲其师信其道”。　　二、转变观念，培养兴趣　　新课程对美术教育提出更高的要求，改变了以往小学生喜欢美术课，初中生不愿上美术课，高中生害怕上美术课的

4、不良现象。长期以来，美术教学忽视了学生的美术兴趣和需要，忽视了学生的个性发展和生理特点，采用一些机械的、呆板的、枯燥的，成人化的美术教学方式，压抑了学生个性发展，因而降低了学校美术的育人效果。鉴于此，我们改变课堂教学中“教师主讲，学生主练”的僵化的注入模式，采取灵活多样的方法，努力为学生创造各种机会，使其获得“成功”的体验；充分发挥美术教育的与人启智等功能，调动每个学生的学习积极性，增进和发展学生个性；通过合作交流等多种学习方法，营造宽松愉快的学习环境，让学生在一定的自由空间里充分展示自己的才华，发掘自己潜力，不断形成对美术乃

5、至其他学科的兴趣和审美价值。　　三、精心设计，以人为本4　　随着科学迅猛发展，知识量急剧增加，单一的分科课程形态，不仅不能适应科学的迅猛发展，而且不利于学生形成合理的知识结构和创造性思维能力。大多数教师习惯的高中美术课程是以单纯的美术欣赏为特点的，这种认识会造成先入为主的印象，影响对新的美术课程的认同。其实，以单纯的美术欣赏为特点的高中美术课程只是一个特定的时期的产物，在高中美术课程发展的大多数时间，都是将欣赏和操作活动结合起来的。所以，新的高中美术课程设计，应该说是一种对完整性的恢复，里面包含了美术最主要的各学科知识。比如有

6、绘画、篆刻、雕塑、设计、国画、电脑美术动漫等等学科内容。这样能够开拓学生的眼界和思维。学习新的高中美术课程，对我们也是一种很大的触动，不仅要求自己要掌握其中的知识，还要能传授给学生。要求用一种全新的教学理念来重新的组织和设计美术课教学。在新的美术教学中，我尝试把新的教学理念注入课堂中，取得了很好的教学效果，针对高中美术新课程标准的要求，结合自己的教学效果，谈谈自己对高中美术新课程标准的认识和体会。在实际的美术教学中，我在美术课中还增设能体现人文教育的教学思想，大力倡导素质教育的教学改革，关注人的全面发展，重视创新精神和实践能力

7、的培养。开设出两个以上的模块课程，比如绘画、摄影、设计、工艺、电脑美术、美术鉴赏等模块课程，涉及了几个系列六个模块。提供相应的课程，让学生自己根据喜好来选择不同的学习模块，提高自身的能力。并在学习中导入其它学科的知识，把美术与其它学科的知识，有机地融合在一起，即保持美术学科本身的特点，又增加学科之间的横向联系。主动学习美术学科中不同领域知识以及体验其它相邻学科的互动，获得持续发展的能力，培养学生的综合素质。　　四、学会欣赏，提高素养　　高中艺术教学内容以欣赏为主线，强调学生的“心到”、“眼到”4，艺术教师在钻研教材、备课，设计

8、教学模式，寻求教学方法时可能花了不少功夫，到了课堂上，有的学生对这部分内容感兴趣，有的对那部分感兴趣，如：中国古代绘画，欧洲文艺复兴时期绘画和外国近代绘画，学生对这些内容喜好不同，在精力分配上悬殊很大。在美术欣赏教学中，多种美术教学方式和手段的合理运用是很重要的。适当设置并提