作文教学要渗透生命意识

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1、作文教学要渗透生命意识　　在作文教学范围内，生命意识是指学生优良的品格、聪慧的悟性、丰富的情感和敏锐的感觉。语文课程标准在“表达和交流”这一板块中也明确指出：学生要学会多角度的观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。因此，做为教师，应该使写作过程成为学生到生活中求真、养善、立美的过程。怎样使学生能对自然、生活和人生有自己独特的感受和思考，怎样使学生用自由之笔书写善良、仁慈、友爱、互助、和谐、共处等这些人格中本真而又美好的东西，笔者从以下三个方面论述。　　一.在生活的积累中碰撞出作文生命意识的火花　　我们常喟叹学生的作文的立意肤浅，缺乏新意。深

2、究原因，一方面是学生关注社会生活少，缺乏对社会生活的体验和思考；另一方面是学生囿于两点一线（学校、家庭、路途中）的狭小天地，两耳不闻窗外事，一心只啃教科书，沉重的生活压力使他们喘不过气来。鉴于此，要先培养学生有一颗细腻柔软、容易感动的心灵，让他们自觉地去观察、体验、思考生活，自觉地热爱生活，自觉地做一个心地善良、正直无私的人。　　李白的“清水出芙蓉，天然去雕饰”6说的是作诗，作文也是如此。在激扬文字中清濯心腑，把自己冶炼成为一个真正对自己、对他人、对社会有用的人，让作文成为构建学生人格大厦的砖石。因此，教师要引导学生融入生活中、自然中，感受、体验、提炼、升华自己平淡的日常生

3、活。学生用真心去观察身边发生的每一件小事，在指导学生训练时，要引导学生关注社会生活，增强生活积累，让生活的源头活水滋润学生的心田。只有这样，作文才会有话可写，才能充满真情实感。比如春节过后，让他们写春节中的所见所感，有的学生就春节中的点点滴滴写得很深入，如这样一段话：年前的焰火总是放得最盛的，早上还没起床便听到鞭炮声，一直到深夜，不绝于耳，有时候就会有种永远也放不完的错觉。笼罩在天空的硝烟味儿和晨雾混成一体，缓缓的飘飞不见了。放过烟火的地方还好一些，要是鞭炮，那股深沉的刺鼻烟味儿就弥漫在整个太阳上，光把这些四散的味道收集起来，输送到各种人的各种地方，即便是大清早的寒冬，也能

4、给人一缕温暖。　　因此，平时习作，就应该用自己的笔，描述生活中的人和事，人物，才丰满；事情，才生动；抒发自己对生活的感悟，感情，才真挚。教师要有目的有计划的积极参与到学生积累素材的过程中，写周记就是积累素材的好方法，学生把发生在自己身边的事情记下来，如课外活动打球跟同学发生了冲突，上学路上看到有的同学闯了红灯，星期天跟妈妈上街买菜，班级有位同学因父母工作调动要转学，邻居家的哥哥上班路上检了个钱包，月考后几个同学相约去登山等等，要求学生如实地记录自己的所见、所闻、所感，老师也要以平等的生命体的身份参与到学生的交流中来，充分肯定学生对生活的观察，然后让学生根据同学们提供的素材，

5、结合自己的生活经历进行联想、思考、筛选和认证，写成文章。譬如登山，有的学生写成游记，写景状物如同亲见，因为他有这样的生活体验；有的学生根据素材中“鞋子里有沙子，脚上磨出了泡”6这一个小细节，写成散文，告诉他人，在人生道路上要不断磕掉自己鞋子里的沙子，才能使自己更快的前行。这样既拓宽了学生的思路，又让学生在不知不觉中感受到生活的丰富多彩，生活中可供写作的新鲜事也就多起来，留心生活，才能发现生活，热爱生活。这种引导学生积累素材的过程，实际上是师生生命意识的唤醒的过程，这样的教学是生命与生命的碰撞、心灵与心灵的沟通，只有这样，学生创造行为的展现都能成为可能，习作时也就不再有“无米

6、之炊”之窘了。　　二.在思考的积淀中延伸为作文生命意识的智慧　　世界不是杂乱无章的，不是偶然事件、孤立事物的随意堆积，而是存在着种种因果链条，有章有序的。我们所能观察的事物常常是链条中的一环，这一环在生活中有什么作用呢？就得靠思考来推断。纽约大学坤思学院的唐纳德?姆奎德和罗卜特?爱德温在《写作中思考》一书中说：“过去大家认为思维是一种内在的准备活动，而写作是外在的语言表达，这自然是不错的。但事实上，我们在思考问题时，总有一定的语言形式，这就涉及思维和口头语言之间的密切关系了。在整个写作过程中，写作和思考是同时产生的，写作的过程也说是思考的过程。”在思考中捕捉材料的深意，“淘

7、尽黄沙”，延伸自己对生活的感悟，用丰富语言去描述自己所熟悉的每一个细节，用热情去关注时代生活的每一次变化，以此推动作文教学中对生命意识的觉醒。　　譬如有位学生在周记中说他爸穿的阿迪达斯是假的，却又常常在邻居面前夸耀自己的名牌，这是一个很好的作文材料，应该如何思考呢？老师提出两个思考题，一是他为什么知假买假夸假，二是这样做有什么害处。讨论很热烈，同学们认为：这是一种“名牌崇拜”心理在作怪，是借“6名牌”之名来满足自己的虚荣心，提高自己的“身价”，同时也还有一种错误的认识――认为买假并不犯法，也不危害社会。这是对知假买