走近数学名师，领略名师风采 论文

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1、走近数学名师，领略名师风采10月16日～17日，我们2位数学教师有幸参加了在厦门六中举行的第四届“相约名师，聚集课堂”全国小学数学教学观摩活动。此次活动特级教师、名师众多，有全国著名特级教师吴正宪、潘小明、许淑一、吴文俊、张齐华等还有全国赛课一等奖获得者。他们用独特的教学艺术呈现了一节节精彩纷呈的观摩课。自然质朴的语言、高超娴熟的教学技艺，以及课堂张驰有度的调控能力，充满智慧的提问，让所有听课教师敬佩不已。有这样的机会，走近名师，领略名师风采，我校教师感受颇丰，受益匪浅，以下是我的学习体会：来自北京的教育专家吴正宪老师给我们上

2、了一堂高水平的演示课——《解决问题》。吴正宪老师执教的是人教版二年级数学《两步计算解决问题》，这节课吴老师先引导学生复习以前学过的一步计算应用题，吴老师出示一副情境图，让学生思考：从图中你能发现哪些数学信息？你能提出什么数学问题？学生独立观察思考，然后全班交流。老师通过筛选，出示了这样一道题目：弟弟采了4个桃子，哥哥采了7个桃子，一共采了多少个桃子？接下来老师用画圈的方法把题中的条件表示出来，用稍小的圈子表示弟弟采的4个桃子，再用稍大一点的圈子表示哥哥采的7个桃子，圈里分别写上4和7，接着启发学生思考：要求一共采了多少个桃子，

3、怎样表示？怎样计算？指名板演，其余学生在下面独立完成。然后让板演的学生说说自己是怎样想的，老师说明：在表示7个桃子的圈子和4个桃子的圈子的外面再画一个大圈把它们包围起来，就表示一共采了多少个。吴老师主要是想通过这个复习题渗透画草图分析应用题的方法，为新知学习做了铺垫。吴老师这节课上得扎扎实实，这节课上吴老师真正做了从心底里欣赏每一个学生，鼓励每一个学生，使每一个学生都能获得成功的体验。有两大特点：一是实。这节课真实、朴实。吴正宪老师这节课是借生上课，吴老师在上课前与学生互不相识。但是，从情景引入到讨论、学生争论，整节课引入巧妙

4、自然，学生学习热情激昂，师生互动氛围浓厚，教学效果显著。教师鼓励学生先用自己喜欢的方式分析解决问题，然后老师抓住重难点讲解。这节课丝毫看不到“花哨”，闻不到“秀”味，给我们展示了一节真实的数学课。吴老师精湛的教学艺术使我们折服，把我们带到了数学课堂教学的崇高境界，这是她几十年丰富教学经验积淀的结果。二是导。这节课是指导课，又是引导课。吴老师曾说，我们不仅要对学生今天的数学学习负责，更要对学生一生的发展和幸福负责。教师若真正确立了这样的理念，就会在行动上关注每个学生的发展，与学生交流起来就会充满感情，就会鼓励学生自主学习，用自己

5、喜欢的方式学习，学生也会充满信心地去探索，去创造。学生在学习过程中必然会有自己与众不同的想法和做法，他们会用自己喜欢的方式提出独特的见解，这正是创造意识的萌芽，教师应该给予特别关注，遗憾的是我们过去不太愿意在这方面花时间，总觉得这些东西都是虚的，试题会做了，分数提高了才是实的。随后吴老师给我们作了讲座：《在儿童人格成长中烙下数学的印》。吴正宪老师关于《在儿童人格成长中烙下数学的印》的讲座中，讲到数学教师不只是要传授知识与技能给学生，更应把启迪学生智慧、完善学生人格作为我们教师的重要责任来看待。一个优秀的数学教师是夯实知识基础的

6、教师，要与时俱进地看待基础知识和基础技能，能根据知识的内在联系，将数学知识连成“知识链”、构建“知识网”，形成立体的“知识模块”，避免对数学知识的肤浅化、形式化。一个优秀的数学教师还应该是能教出数学味道的教师，要让学生在观察、实验、猜测、严整、推理与交流的数学活动中，有机会真正经历“数学化”获得数学思想和方法。全国特级教师吴正宪，她曾经是一名小学教师。她在讲座中把理论结合自己教学中的点点滴滴，讲述了自己成功的历程、课堂的心得。她的成功之路就是对学生那份深深的爱，和学生真诚相处，她以自己的人格魅力吸引着学生。她善于感悟文字的美，

7、课堂的美，善于发现学生的美，她容易感动学生，也被学生感动。看到她就能感觉到对人生积极向上的活力。她在课堂的情感、激情能点燃学生对生命的热爱。这样的老师怎能不受学生欢迎？怎能不成功呢？课堂教学的主体是学生。那么在课堂教学中，要树立一切为学生的发展服务。只要在教学中学生思想出现的火花要及时捕捉，学生在课堂教学中所体现的情感态度要及时引导，吴老师还提出了包括学生在课堂教学中出现的错误也是一笔很好的资源，教师要及时利用这个资源让学生从迷惑中自己能主动去探求，以达到自己主动探索、合作交流、使学生个性得以民展等目的。在课堂教学中尊重学生，

8、不仅要尊重学生的人格与情感，而且要尊重学生的个体差异。尤其对于所谓的差生要学会等待，等待是艺术，等待是尊重，等待是策略。教师要热情地鼓励学生，小心呵护学生的情感，成为学生学习道路上的良师益友。最后用吴正宪老师的几句话与大家共勉：教育教学，教人做真人，去存真伪；教育教学，教人守