京东学校教学常规视导情况小结_设计

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1、京东学校教学常规视导情况小结一、听课情况：学科：中学英语执教者：万小青年级：九年级执教内容：中考复习八年级下册1-3单元视导人:黄新民时间：2013.5.8评析：1.教师利用了PK中考参考书从基础过关、短语归纳、词汇点睛、巧辩异同等几方面对八年级1-3单元的词汇、短语等进行了归纳、练习。2.教学中能够运用班班通进行教学，加大了教学容量，加快了教学节奏。3.单词、短语、句型的复习相对孤立，缺乏整体性、情境化。4.复习教学没有体现学生的主体地位，如单词的用法规则全部由教师在屏幕上打出，而不是由学生在运用

2、中总结出来。建议教师改变教学思路，从学生出发，从学生已掌握的知识出发，强化复习效果。5.板书设计不够合理、美观。二、检查备课、作业（试卷）批改情况九年级新课阶段主要以优秀教案集为主要备课内容，复习阶段以PK中考为主要备课内容，对教案内容作了简单的二次修改；八年级杨芸、罗巧珍老师为电脑备课，统一的备课格式，包括课题、目标、重难点分析、教学准备、教学过程、二次备课，教学反思等，整体上比较全面，但反思较简单化；七年级陈敏娜为交流老师，用的是优秀教案集，有二次修改及简单的教学反思。作业方面：九年级作业主要以

3、听写和试卷为主，听写能过做到批改并要求订正，试卷以讲评为主；八年级6班作业类型有抄写、综合性练习、单元卷、综合卷等，教师批改认真、细致，有简单评语；七年级4班作业有练习册、听写、翻译抄写练习等，练习册中间有部分单元未批改，抄写练习部分学生书写质量差。一、听课情况 学科：生物年级：七年级授课内容：血流的管道——血管（第二课时）授课人：吴文静点评人：陈艳秋经过几年的教学实践锻炼，吴老师的组织教学能力有一定的进步，教学手段多样且运用较好，课堂控制能力也有所提高。教师运用现代教学设备（班班通），精心备课，准

4、备大量的图片和视频，运用阅读→思考→回答→分析的教学手段，将三种血管的结构特点和功能，在课堂一一展现。优点：1.教师运用现代的教学设备，娴熟，操作自如。充分展示先进的教学与仪器在生物课堂教学中的优势2.教师精心准备大量的课件：图片、视频等。在使用过程中形象、直观，很具有说服力和取得良好的教学效果。3.教学过程设计完整。特别是训练学生解决实际问题的教学设计比较有新意。建议：教师要抓住生物体的结构与生理功能相适应的特点，去分析三血管结构特点与功能之间的联系，通过学生观察→教师启发→学生思考，逐一分析每一

5、个结构特点与之相适应的功能，这样学生对生物学科的学习，就不会停留在死记硬背的模式中。而是学会用生物学的特点去思考问题，找到所有生物体形态结构、生理功能上的共性，达到教学上举一反三的作用二、教案情况教师利用电脑，采用无纸化备课。电脑中教师储备了大量的教学资源以及教学工作的各方面内容。有丰富的图片资料，教学视频。有每月常规的自查表，课程表，学生成绩表，教学计划，教学进度安排，每月教学反思，单元教材分析，每个年级的教案等。教案内容完整，规范，且制作美观。教学过程设计具体，内容清晰，详细，其中附有的大量的插

6、图，形象、典型，有代表性，能起到很好的辅助教学效果。二次备课突出。教学反思具体，实际，有一定的价值。这些不仅说明教师在备课方面用心用功，同时反映出学校的教学管理在这块工作中真正花了功夫，且起到较为明显的效果。一、听课情况学科：初中数学课题：菱形（新授课）执教者：范桂斌年级：八年级（2）班点评：范云波亮点：（1）教学设计富有层次，符合知识的发生发展规律。（2）能用多媒体进行辅助教学，现代信息技术的运用比较熟练。（3）有一定的新课程理念，学生的参与积极性较高，而且老师对教材的内容有挖掘，体现了用教材的理

7、念。（4）能注重转化的数学思想。如菱形问题转化直角三角形（等腰三角形）问题来解决。不足：（1）教学准备不够充分，如对剪菱形这个环节学生无学具可用，可让学生课前准备好。（2）要注重归纳总结。如在讲特殊四边形性质时，教师可引导归纳从边、角、对角线以及对称性方面进行类比。（3）引入不够自然，对学生的课堂关注不够。二、备课检查情况：查阅了七、八、九年级老师的教案，均采用电子备课的形式，格式统一规范，均有一定的提前备课量，备课的内容较为全面，有二次备课和较为详细的教学反思，而且电子备课与课件基本一致。反思写得

8、较为规范的有七年级的熊夕老师。三、作业检查情况：看了七、八、九年级的作业，教师布置的作业量均较适中，教师均都能做到全批全改，学生能做到订正，老师对学生的订正均能进行及时的二次批改。一、听课情况学科：物理执教者：周爱群年级：初三（2）班课型：初三复习课“电功与电功率”点评人：青山湖教研室胡荣华时间：2013-5-81.本课通过教师精心设计的“两个灯泡的六问”由浅入深、环环相扣地把本章相应的知识点串联起来，达到了举一反三、触类旁通的作用，同时兼顾了基本概念的理解、基本规律