小学语文期中考试质量分析报告

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1、word格式精心整理版语文期中考试质量分析一、考试基本情况简述。1、本次期中考试由教导处统一组织，所用试卷为新城区试卷。考试时间为11月11日下午。2、考场安排按照一、二年级；三、四、年级；五、六年级插班考试，单人单桌，定人监考，本班教室不得监考自己班级。3、试卷批阅一、二年级互换，三四年级互换、五六年级互换。较好地监控了教学质量，体现了教学的真实情况。4、批改结束后，登记分数上报教导处，阅卷人对所批改项目进行书面分析。本着客观真实地反馈教情、学情，对教师负责、对学生负责的指导思想，本次考试流程认真、

2、严谨、公平、公正：5．全校一-至六年级一共有762人参加语文考试，其中一年级160人，二年级168人，三年级109人，四年级110人，五年级106人，六年级109人。优秀人数达到了427人，合格人数758人，不及格人数4人，尤其以一、二班刘海日翰最为突出，语文成绩18分。从本次考试各年级汇总和成绩上来看，各个年级平行班级均分差距在不断缩小，一般在3—5分左右，这说明我们语文教师真正做到了踏踏实实，稳步前进，能够与平行班的老师共同研究共同进步。但我们也不得不承认彼此间还是存在一定的差异的，卷面的差异主要

3、存在于教师在基础知识教学上是否扎实，理解能力训练是否到位，学生书面表达能力的强与弱。班级间均分的差异也显现于优秀率上。因为优秀率也是班级学习水平的展示和评价教师教学成功与否的标准之一。另外，我们还存在一个潜能生的问题，我们承认在评价一个班级的过程中，20分以下的特差生的确对老师和教学考试造成了影响，也承认这些学生学习成绩的提高存在着一定的困难。但是凡是在册的学生都必然记入班级考试成绩，凡有这样的学生的班级还必须竭尽所能的提高他们的成绩。二、试卷总体分析范文范例学习指导word格式精心整理版从学生答卷反

4、馈来看，60%的学生书写认真，态度端正，70%的学生基础知识掌握较为牢固，客观性试题答得令人满意，但对比较灵活的主观性试题答的较差，这充分说明了大部分考生对平时所学知识巩固的比较扎实，而30%的学生没能按要求完成。阅读与写作能完全衡量学生的语文水平。本次考试三至六年级出现了两道阅读题，一道是课内阅读，一道是课外阅读。70%学生按要求作答，但30%学生知识面狭窄，阅读能力差。课内阅读出错究其原因有两方面一是课堂教学中教师没有把握住教材重点，对重点段落、词句的分析不到位，没有突破难点；二是学生理解不到位，

5、对于课外阅读掉以轻心。课外阅读题，正确率为40%，答案是是而非的占30%，完全没有按要求做答的占10%。这充分说明了学生平时没有养成认真阅读短文的良好习惯。不能深入的、静下心来读原文，审题不清，分析、理解、概括能力差，对短文提出的问题回答不够准确灵活，不少学生敷衍作答或干脆不答，答题效果较差。写话与习作，70%的学生能按要求写作，做到了认真审题，拟题新颖，字迹清楚，书写规范，语句通顺，语言生动，能表达自己的真实情感，说明大部分同学功底扎实，可见教师平时对学生的作文抓的紧，练的多，付出了很大的努力。但还

6、有30%的学生基本功差，习作层次不清，书写不规范，字迹潦草，错别字多，标点符号不符合要求，篇幅太短，达不到规定的字数。习作仍是语文教学的一个薄弱环节，有待于采取有效措施加以提高。下面我们分年级看看卷面达成度。一年级三个班级均分差距在3分左右，学生完成较好的考点是根据生字找声母、把笔画和笔画名称连起来和反义词连线。达成度均在90%以上。这也说明了，我们一年级教师对刚刚教授完的汉语拼音和初步接触的汉字笔画过渡和衔接比较好。但由于教师没有完成1--2单元教学进度，学生在看拼音写词语和按课文连线上出错较多，这

7、也提醒我们老师在开学初就应该根据教研室提供的教学进度，结合班级、学生现状有效合理安排本班本年级教学进度，并严格按照教学进度执行教学。同时范文范例学习指导word格式精心整理版在看拼音写词语中也反映出学生书写欠规范，田字格中占个不到位，一年级学生必须在教授书写时帮孩子们认识田字格（田字格四方方，写好汉字它来帮，左上格右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。）在生字书写中教师必须范写，明确要求学生横平竖直，在田字格中的字要做到上不顶天下不顶地，左右有间隔。同时在识字写字教学中还发现汉语拼音

8、掌握不扎实，拼读有困难造成书写错误。建议教师在识字写字教学中继续巩固汉语拼音将拼音放到具体语境中让学生识记巩固。把句子补充完整本体一部分学生完成不好。出错原因有以下几点:1、学生不认识句子中的的生字影响理解不能完整补充句子；2、初次接触完成一句话，学生没有太多的语言积累，导致表达不准确，语句不流畅。3、写话过程中有不会写的字造成书写障碍，用拼音代替不会写的字也出现了一些错误导致失分。虽然一年级在语文课程标准中没有要求一年级写话，但循序渐进的训练可以为孩子