聚焦课题研究,丰厚师资内涵

《聚焦课题研究,丰厚师资内涵》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、用爱和智慧共创美好未来聚焦课题研究，丰厚师资内涵——百幼2017—2018学年度第二学期科研工作计划新学期，我们将继续遵循“用爱和智慧共创美好未来”的办学理念,以课题研究与师资发展相融合，以科研为先导、园本教研为主体、引领教师在实践中深入研究，在研究中丰厚内涵，让师资队伍与科研发展互促互进，同生共长。现将本学期科研工作做如下计划：师资队伍基本情况:园所暂计28名教师（含1名代课），平均年龄在38岁左右，其中17位教师兼备学前专业资格（上学期有5位教师申报学前专业资格考试，如期进入面试，成绩待知晓）；从职称评选看：荣获小一职称1位,幼一职称8位，幼二职称16位；从五级梯队专业发展看，

2、1名市教学能手（兼备市教坛新秀）、5名区骨干、1名园骨干、6名园能手、2名园新秀；4名教师分别进入语言、数学、体育、音乐学科组学习；1名教师在区童心解读培育室学习；1名教师进入第二届市乡村幼儿园骨干教师培育站。优势分析1.师资稳定，有强大的发展空间：整体较年轻，专业教师占比三分之二，同时兼备武术、美术及音乐“三专长”教师；师资建设中开展了系列化的分层分类培训，切实架构了梯队式培训网络，使数量众多的青年教师驶入了成长的快车道，许多青年教师为自己赢得了更好的发展空间。2.教师专业发展一年内有突破：5位教师取得幼教资格证，2位教师区蓝天杯赛课获二、三等奖、2位教师评为区自制玩教具能手。劣

3、势分析教师团队的自主思考、自我管理的意识及执行力还不够，缺乏一定的自主性。教育科研基本情况：区级课题：《营造武术文化，促进幼儿身心和谐发展》（2008.9-2011.6）区级课题：《幼儿园武术园本课程的开发与实施》（2010.9-2013.6）市级课题：《开放式运动区域的建构与实践研究》（2013.9-2016.6）市十三五规划课题：《“慧·爱”理念下，幼儿养成教育培养的实践研究》（2016.9-2018.12）省十三五规划课题：《基于幼儿生活经验的主题式园本课程实践研究》（已申报、暂未立项）优势分析1.十三五备案课题《“慧•爱”理念下幼儿养成教育培养的实践研究》顺利通过市级中期评

4、估；2.新课题《基于幼儿生活经验的主题式园本课程实践研究》已积极申报，教师有一定的科研意识，撰写论文的积极性较高，省市区获奖、发表率也较高。劣势分析1.科研活动教师独立研究意识和能力微弱。2.新课题的研究较为挑战，还需要系统的梳理与明确方向。一、现状分析：二、工作目标：1.提升教师专业内涵，保障日常教育教学言而有行、行而有益2.落实科研管理举措，保障特色课题研究点面相容、层层推开三、具体措施：（一）师资队伍——以学文本，以研为主，提升教师专业内涵1.师德为先，为教师成长铸基从实际出发，树立“智慧爱、爱智慧”的师德理念，有目的、有计划地从爱自己、爱工作出发，建立爱孩子、爱同伴的智慧行

5、动；其次，细抓月工作考核、期末评优评先中教师的师德表现进行考评，让这一系列的“塑心工程”帮助教师深入理解、落实“师德为先”的真正内涵。梦想+信念+创新+行动用爱和智慧共创美好未来2.建构平台，为教师成长润色（1）专业阅读平台：一方面，应“课程游戏化”背景，各级组仍深入解读《指南》，初步尝试围绕目标进行指南举例；其次，园部将推荐学习《游戏通论》和《0-8岁儿童学习环境创设》这两本工具书为阅读主体，以自主阅读、级组学习为主。（2）学习引领平台：坚持“走出去，请进来”的原则，大批量地组织教师外出学习，与临近姐妹园进行牵手，如赴银河、新桥等幼儿园参加年级组审议；巧妙把握每月一次的牵手活动、

6、七园联动（汤庄桥、西夏墅等幼儿园）、园际交流（鸣珂巷和春江幼儿园）等活动，并在每周例会最后板块进行学习分享，辐射先进的理念、开放的环境，让学习的价值最大化。除此以外，不定期邀请专家针对教师困惑的专题来园剖析、诊断、指导，逐步树立正确的幼儿教育观、质量观和幼儿发展观。（3）分层培养平台：建立分层次、螺旋递进的教师成长机制，1名新教师将继续传承“师师陪伴”师徒结对工作，借助每周“师徒互听课”等形式，及时解决新教师教学中的困惑与思考；5月初将开展“感恩有你，一起成长”新教师课堂汇报活动，促进新老教师同生共长。对于青年教师，对于青年教师，园部将通过“架梯”的形式为青年教师架设台阶，大胆放手

7、让青年教师全面负责或承担园所活动（如：七园联动、综合督导、一课三研、教师创意例会、各类大型主持等），使青年教师在活动筹划与推动中快速成长。针对骨干教师，则要“搭台”“送出去”，如鼓励其参与五级梯队评选、区骏马杯竞赛等；尝试做园级微型课题，从而更好地实现自我价值和促进骨干教师专业成长。（4）学科研究平台：学期初，尝试成立园核心组活动，从语言、数学和游戏三大视角展开，鼓励教师根据自己所擅长及感兴趣的领域研究进行自主申报，积极参与核心组每周一次的课例研究与碰撞，在交流互动、