“数字化校园建设的有效利用研究”课题中期研究报告

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1、“数字化校园建设的有效利用研究”课题屮期研究报告作者：泰兴镇大生小学袁向军“数字化校园建设的有效利用研究”课题中期研究报告泰兴镇大生小学一、课题提出的背景随着“知识经济”的到来，当前我国以数字化、智能化、网络化与个性化为特征的数字化环境，将促使生活、工作和学习方式产生重大改变。多媒体数字化技术以及国际互联网技术已经叩开了学校的大门，作为全新的教学工具与手段走进学校，走进课堂。世界一些发达国家早己经把信息技术引入了学校管理，国内的一些先进学校也正在加快信息技术与学校管理整合的步伐。教育在面对信息化浪潮所提供的

2、各种机遇的同时，如何迎接信息化所提出的新挑战?如何充分利用日渐完善的网络新技术构建新型的教育模式?这是摆在我们血前的一个新的研究课题。可以预见，国内的各学校现代化管理将很快走上数字化信息高速公路。数字化校园建设就是要为学校营造一个动态开放社会化的、现代化的教育教学管理研究坏境，实施新课程改革，深化素质教育，从而实现学校管理跨越式的发展。在上级教育主管部门的指导关心下，我校作为现代教育技术实验学校，在教育教学方面已具有一定的领先优势，目前我校在校园网建设已基本完成的基础上，现正以校园信息化促进校园数字化，并已

3、基本具备了“数字化校园”建设与应用现代信息技术，研究探索教与学的方法与模式，培养创新人才，推进素质教育的内部和外部的坏境和条件。因而适应时代要求，加快我校各项信息平台的建设,构建数字化校园，实现学校管理现代化就显得尤为必要，这将为深化我校的“I•一五”期间的新课程改革提供进一步的契机和动力。二、课题组成员介绍本课题的负责人屈金虎同志，中学高级教师，曾在国家级、省级报刊杂志上发表过多篇文章，曾经主持并完成省立项课题3个，市立项课题3个，泰兴市名校长，具有丰富的学识和较高的理论研究水平。本课题其余的主要参与研究

4、成员，均为我校教学的骨干教师，分别参加过省级和市级课题的研究。他们基础扎实、乐于思考、勤于动笔，其中市学科帯头人1人、市中青年骨干教师4人、市教坛新秀4人，具有一定的计算机应用能力和较强的理论研究功底。这将给课题研究提供有力的支撑。三、研究目标1.通过本课题的研究，实现学校数字化校园的构建并利用构建提高数字化管理效益。2.通过本课题的研究，利用构建提高数字化课堂教学效益。3.通过本课题的研究，利用构建提高数字化教师培训效益。四、研究过程（一）加大投资力度，确保数字化校园构建成功。在原有校园网的基础上，学校又

5、新添置服务器用于数字化校园的建设。在2007年，学校购买了数字化校园平台软件，2008年根据实验小学开放口的需要，学校又购买了白板设备，构建了学校的数字化校园平台；同时还购买了图书、实验管理软件，实现图书、实验器材的信息化。（二）建章立制，提高数字化校园研究实效。随着在信息技术方面的大力投入，为提高课题研究的实效,学校由教科室牵头,课题组实行制定了《大牛小学课题研究制度》、《数字化校园教师学习制度》、《数字化校园研究先进个人评比制度》等，在每学期初的例会屮组织课题组教师学习，学期末根据规章制度评选课题研究先

6、进个人，以各项规章制度规范教师的研究行为，提高研究的实效，以评选先进个人激励引导教师积极参与研究，促进课题研究的进程，能打造出有特色的、有个性的研究型教师。（三）强化教师培训，提升教师对数字化校园平台运用能力。1.为教师搭建信息技术学习平台（1）重视学习。在学校完善电教资源的基础上，课题组特别注重教师的学习。每次利用例会的时间组织教师学习一到两篇理论文章，并根据学习内容引导教师填写好实验口志，要求教师每周学习一篇专业文章并做好摘录。同时学校每双周向实验教师推荐学习书籍或优秀的学习网站等等，通过学习提升教师的

7、理论水平。（2）注重培训。按照“分阶段、分层次、学以致用”的培训思路，在全校教师中开展信息化培训。首先是对实验教师进行培训，聘请专业人士來校进行讲座或技术辅导，今年我们专门从南京请了白板技术应用专家來校对课题组教师进行现场讲座以提高实验教师的专业素养;其次是进行推广普及培训。有课题组实验成员利用业务学习的时间对全体教师进行信息技术的讲座，每月一次，从简单的文字操作到动画设计和网页制作技术等等，努力实现全员提高的局面。目前，我们已经完成了"Office办公软件的操作”“网页制作”“电子邮件的使用”、“课件制作

8、”、“数字化校园平台的使用”等多项内容的培训。现在45周岁以下的教师能达到独立制作电子教案、编制试卷，部分教师能制作学习网站，部分学科及年轻教师能独立制作教学课件。在数字化校园平台进行网上教研和网上备课，因不受时间的限制，也逐渐被更多的教师所接受和应用。（四）重视数字化应用，提高教育、教学管理和课堂教学水平。1•提高教育管理的实效。根据课题研究H标，学校努力将数字化管理应用与各项管理中。要求校长室、教导处、教科室