《1分有多长》教案

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1、《一分有多长》教案及反思教学目标：1・通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，掌握分与秒的关系，知道1分二60秒。2.通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力，同时，教育学生从小要珍惜时间的好习惯。教学重点、难点：掌握分与秒的关系，体验1分时间的长短，建立一分钟的概念，知道分与秒的关系。教学准备：课件、实物钟表、秒表。教学过程：一、情景导入，引入新课1.运动会上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小华用了17秒，得第二名。2.我们这里用的时间单位是什么？你们觉得秒比分大还是

2、小？3.今天我们就来认识时间的最小单位：秒（板书）师：通过今天的学习，我们将学到什么新的数学知识呢？一起来看一看：（课件出示：学习目标：1•认识秒针，并能感受1分的长短；2.记录自己一分内能做的事）二、实践活动、探索新知。1.一分钟有多长（1）认识秒针。课件出示自学指导一：看一看说一说仔细看课本77页的看一看，说一，说。思考交流：在钟而上指出时针、分针、秒针，并说一说你是怎么区分它们的？（1分钟以后交流）生1：又短又粗的是时针，又细又长的是秒针，另外一根是分针。生2：时针走的最慢，秒针走的最快，分针走的不快不慢。）（2）观察秒针。A

3、：现在让我们来看看秒针是怎样走的？（出示课件钟表一一秒针走一圈，分针走一小格的全过程）生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒响。（板书：秒针走1小格是1秒）师：是啊，秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒。下面请大家跟着老师一起来一次。“嘀嗒！”那我们述可以用别的什么方法来记住一秒钟吗？（小组讨论）B：我们还可以用拍一次手记住一秒，现在老师拍，大家猜猜是几秒。（拍五次）（跺一下脚、甩一下头等等）钟而上走的最快的是秒针，它可以记录比一分钟还要短的时间。C：你能在自己的钟而上拨出1秒、5秒、30秒吗？（学生操作。）（3）分与秒之间

4、的关系。课件出示自学指导二：数一数，填一填：根据课件演示秒针走一圈，分针走一小格的全过程。请大家看钟而，轻声的数一数秒针一圈走过几小格？你发现了什么？1分二秒交流：师：你发现了什么？生：秒针走一圈是60秒。师：秒针走一圈，分针走多远呢？生：分针走一小格，所以一分等于60秒。师：是啊！秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。（师板书：秒针走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是（1）分。1分二60秒）师：请大家把它读一遍。2•—分能干什么呢？师：刚才同学们已经认识了一分钟，那么一分钟能干什么呢？（1）组织1分钟的集体体验活动：数心跳。教师

5、指导学生数心跳的方法：请同学们举起你的左手，用右手的三根手指按住这个地方,你感觉到它在动吗？（师走到学生中间边说边示范）生：感觉到了。师；跳动的地方就是脉搏，都找到了吗？没找到的同学可以请老师帮忙。（师帮助个别没找到的学生）师：现在老师给大家1分钟的时间，请你数一数脉搏一分钟跳动多少次，准备好了吗？好，开始！（师用秒表计时。）师：谁来告诉大家一分钟他的脉膊跳动多少次？（生自由发言。）师：同学们这个年龄脉膊一分钟跳动一般在70——90左右，如果心情紧张或者是剧烈运动之后脉搏跳动会加快。请同学们回家后让爸爸妈妈帮你看时间，自己再算一算。

6、1.计时一分钟全体同学数一数自己脉搏，汇报自己一分钟心跳的次数。五、课后作业1.回家和家长一起比赛：一分钟拍球，一分钟跳绳，一分钟摇呼啦圈，然后记录结果到校后进行小组汇报。1.回家搜集关于珍惜时间的名言佳句。教学反思：1.自主探索、获取知识。给孩子足够的时间和空间，创设好问题情境，放手让孩子自己去发现知识。如孩子们随着秒针走一圈后，提出“你发现了什么？”孩子们各抒己见，有的说发现秒针走得很快，分针走得很慢；有的说秒针走了一圈是60秒，有的说分针走了1小格是1分。这时我又提岀：“60秒和1分时间同样长吗？”通过孩子们的争辩，终于明白1

7、分二60秒，因为刚才分针和秒针是同时开始走，同时停止的，气氛相当热烈。还有练习“小明跳绳10下用了7()”，到底是填分还是秒呢？有位孩子是这样说的：“如果填分的话，那么7分和我们的课间10分差不多长了，难道跳绳10下要一个课间这么长吗？”这是孩子应用已有经验一一与课间休息时间进行比较，得出正确结论填秒。这些知识的获得，都是在老师创设一定情境的基础上，给学生自主思考的时间和空间，学生主动探索，自主获得的，而不是手把手地教给学生想要的“知识”。2.关注学生，体现主体。人的思维是伴着情感起伏而进行的，情感可能激励思维。为此，我在课堂上让学

8、生载歌载舞，听音乐，唱歌，看动画，当小导游，画画，读文章，数数等，这一系列的活动都让孩子们欣喜不已。通过这些实践活动，孩子们深切地感悟到1分的长短，教育孩子从小养成珍惜时间的好习惯的同时，孩子们的个性得到张扬，自信心得到了培养。2.存