《黄果树听瀑》教学设计及教学反思

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1、基本信息课题《黄果树听瀑》教学设计及教学反思作者及工作单位教材分析《黄果树听瀑》是语文A版第十二册的第三课。木文是一篇游记，文字优美，想像丰富，比喻生动。全文以“听”字为题眼，在文中多次调动听觉，对听到的声音作细致入微的描写，以此带动对瀑布形象的描述，并将听到的声音，看到的外形通过想像等形式融入到自身的情感体验中，仿佛自然与人融为了一体，难分难解，从而赞美了黄果树瀑布恢宏的气势、生生不息的活力，歌颂了自然的壮丽、伟大。学情分析学牛没有去过贵州，没有见过黄果树瀑布，读瀑布难以想象它的壮丽与伟大，所以播放一段黄果树瀑布视频很有必要

2、。学生从听的角度来学习课文有一定的难度，多种形式的朗读很有必要。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学重点和难点1、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。2、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限牛机对人的性情的陶冶。教学

3、过程教学环冷于教师活动预设学生行为设计意图、谈话交流，视频导入二、初读课文，整体感知三、初听瀑音，感受声音四、细听瀑音，读中感悟五、仿写瀑音，拓展总结1、我将带大家前往一个地方，它有一个美丽的名字叫黄果树，说到黄果树，你-定知道我们要去？是的，著名的黄果树瀑布，很想见一见吧。那好，先大饱一下大家的眼福。2、视频呈现。3、而对着黄果树大瀑布，你最想说什么呢？1、大声读课文，读准字音，读通句子。2、在课文中，有一处地方特别难读，请你先试着读-读：3、对于徐霞客大家有了解的吗？1、出示写声音的词语2、这瀑声同样是那么壮观，请轻声读课

4、文，我们是在黄果树的哪些地方听瀑呢？划出有关“听瀑”语句。交流语句。3•点出“移步换音”。1、景区门口听音。（1）出示第一自然段，指名读。（2）抓住重点词体会指导朗读（3）点明写法，运用了比喻的表达方式。2.自读路上听音和山径听音。（1）让我们继续聆听，请你自己读一读，听一听，这儿也有音乐了吗？这是怎样的音乐？又运用了什么表达方式。并写上批注。（2）交流。点拨写法3、继续前行，继续聆听，直至谷底。此时这音乐落在我们的哪里？这是怎样的音乐？自己读一读。又运用了哪些表达方式？写上批注。再读，此吋此刻，我们心里有什么话想说？1、仿写

5、美景2、交流的感受。3、总结欣赏美景说感受齐读课题读课文交流难读的句子了解徐霞客1、同学读一读这些描写瀑布声咅的词语。2、按要求画句子3、读语段1、个别读，齐读、有感情地读2、写批注3、有感情朗读1、学生练笔2、交流视频拉近学生与文本的距离，有助于后面的教学扫除阅读的障碍，对课文的而理解有很大的而帮助。以读为本，读中感悟有效地提高了学生的阅读能力，学生在读中也学习了一些写作方法。练笔是作文教学的一个方面。高年级进行相应的作文训练很重要。板书设计3黄果树瀑布声咅响遏行云杰作形状阔幅白绢感受如痴，如迷学生学习活动评价设计学生积极参

6、与到学习屮，在朗读中有所感悟。但有些学生的读还没有读出层次。在写话训练屮，部分学生感觉时间不够，写得有点吃力、教学反思“教学永远是一门遗憾的艺术”这句话对我而言应该是一句真理，因为每一次课，我总是会出现很多问题。因此，直面问题，思考策略，改进方法，才能少些“悔不该如此”的感慨。前两天，我上了一节《黄果树听瀑》。这是一篇游记，由于自身教材解读能力不是很强，教学准备时间又比较仓促，所以教学设计非常粗糙又不甚完善就匆匆上课。尽管当时教学过程比较顺利，课堂教学效应不错，但课后细细想来，还是有许多问题值得深思和探讨。本文是一篇写景的文章

7、，文质兼美。我们都知道学习这类文章必须重视读和积累。但是，如果找不到教学的切入点和教学主程序，往往会陷入到没有目标的泛读之中，对学生语文素养的形成和发展帮助不大。我觉得高段的阅读教学，每一节课都应有针对的体现出高段的教学特色来。就这篇课文而言，我觉得过程得体现层次，阅读应追求多样，积累要抓住特色。教学过程的层次性一直是我在解读这一课时最大的困惑。写景的文章，让人感觉文字比较散。在预设中，尽管极力往这一方面靠近，可是想不出切实可行的操作性策略，所以在教学实际中，我只能牵着学生的鼻子在文本中走一遍，生怕一松手，自己不知该如何调控，

8、教学块面没有错落层进感。其实，这类文章文字散的缺点也恰恰是一可利用点。教学时，若是只以瀑布声音的儿句话为重点，可以在学生找到后以指名读、齐读等方式读通顺，了解意思，然后默读思考：描写声音有什么相同之处，交流后指导读；接着，以“描写声音有什么不同之处”一问题引导学生去发现移步换