基于中班幼儿结构游戏特点探讨游戏材料的有效投放

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1、基于中班幼儿结构游戏特点探讨游戏材料的有效投放目询在幼儿园结构材料投放中，以小型材料为主，中型材料为辅；多为积塑材料为主，积木材料较少；彩色材料充裕，素色材料欠缺；所添设的辅助结构材料以低结构材料居多。且当下幼儿园结构游戏材料的投放是否能满足不同年龄段幼儿需要是需要我们深虑的。鉴于这样的问题背景，木文以研究年龄班幼儿结构游戏的特点为切入口，探讨适宜中班幼儿结构游戏有效实施的材料投放策略，以实现结构游戏促进幼儿的多方而发展。二、中班幼儿结构游戏的特点（一）建构认知处于经验层面。由于中班幼儿的建构以建构物的经验认知为基础，因而较易拼插出具冇

2、显著特征的建构物，同时又欠缺对细致部分的关注和表现，对建构物各组成部分的空间位置感较弱，导致物体各组成部分不能正确组合，如动物的脖了从身体正中间连出等。（二）材料自主选择和小型建构受限。受制于建构材料的经验不足，势必造成自主选择结构材料能力的薄弱，再而山于中班幼儿还未能真正达到手眼协调及其手的梢细动作和大肌肉活动相互协调的程度，因而受粹细动作发展限制，使用小型的建构拼插有闲难。（三）想象力、创造力欠缺。中班幼儿的结构游戏多更关注结果，处于个体模仿建构,岀现缺乏主体思考和人胆的想象与创造的情形,一•方而是由于此年龄段的幼儿抽象思维还未完全

3、被形象思维所代替，另-•方面是基于平H教师整齐划一的教学方式方法，以追求“相同结果”，最终所建构出作品的速度较快，作品件数较多。（四）停留于简单技能水平。受制于语言水平的局限，中班幼儿在结构游戏中多表现为具冇相对娴熟的延仲、设高等简单技能，但拼组较大的物体仍冇问题，表现为时常出现一面拼插一面散架的现象，组合缺乏合理性和计划性。（五）单色建构作站居多。幼儿木应是五彩斑斓的艺术世界的主人，然而通过观察法和作胡分析法却得出这样的结果，即中班幼儿在结构游戏中运用色彩表现能力较弱，作胡多呈现单色建构水平。（六）主体性发展水平低4—5岁幼儿虽已具备

4、较明确的游戏目的性，但在遇到闲难时会放弃，表现出与年龄相—•致的坚持性弱的特点，或者出现游离现象，注意力不能达到全部集中的程度，这也和自控性差的年龄特征相符。三、基于中班幼儿结构游戏特点探讨材料的投放策略（一）多形式、多视角提供材料。基于以上特点一、三、四，我们应从中班幼儿现冇认知水平为出发点，紧紧围绕建构内容的盂要，投放多形式、多角度的游戏材料，引导幼儿深入进行观察，加深幼儿对建构物全面、清晰的认知，以拓宽经验、想象空间以及获取复杂技能。1•多形式。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用

5、多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”①，因此结构游戏材料的充足供给是保障游戏活动顺利开展的物质基础。比如在拼插河马的游戏中，可先收集河马的相关图片及影像资料，借助集体活动卅发幼儿认识关于河马的特征和生活环境，而后在通过绘画、泥工、美工等形式，让幼儿在表征中进一步加深对河马特征的认识与感受。2.多视角。多角度地投放游戏材料可有助于幼儿在游戏过程中不仅注重主体部分，还特别注重细节和空间组合特点的观察;捉高手眼协调及其手的粕细动作和大肌肉活动相互协调的能力；同时配置具有多角度性质的游戏材料可使幼儿不拘泥于一两种单一的建构模型，而是充分运

6、用想彖力和创造力作用于各种材料；最后、可在一定程度上协助幼儿运用多角度材料组合和搭建出更加大型、复杂的建筑物，获取复杂技能。（二）合理补充、分类摆放材料基于特点二、三、四，我们着力探讨如何在实践屮提升幼儿对不同建构材料的认识和使用能力。1.合理跟进与延续材料类型。不同的建构物由于造型不一，这就要求教师根据不同材料的功能，合理选择，并分次投放。比如拼插河马，我们判定出提供的材料耍易于组合成椭圆形、圆形、长条形，用于表现身体、嘴巴和四肢。并口考虑中班幼儿的町接纳性，对材料进行分次投放，第一次投放新的橡皮泥材料，第二次增加大乐高拼插材料。结果

7、是幼儿可在两次的游戏中认识不同种类的新型材料，并获取了不同的建构方法。2.分类摆放所投放的材料。即便是同一种类型的材料，也会因不同颜色、不同形状、不同功造成多种视觉上的干扰，使得中班幼儿无从选择，难以较快判断和选择。对此，我们可以先行引导幼儿在游戏前，按照颜色、形状、功能将材料进行分类，减少视觉干扰，以利于幼儿熟悉、挑选和使用材料。（三）单色材料投放。关于结构游戏材料投放方式对儿童彩响的一项研究屮表明使用单色材料更有助于人屮小各年龄段幼儿造型整体感的获得，因此单色材料对屮班儿童建构行为的发展有间接作用。②鉴于这样的问题背景此项研究还证实

8、，由于中班儿童色彩运用能力相对滞后，时常出现无意识、无冃的地选择所制定颜色材料，因而材料的色彩对其具体的建构行为和建构作品的复杂程度影响不大，但是对物体结构的整体感知有助于结构造型能力的发展。③如果儿童不能