大道至简真水无香

《大道至简真水无香》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、大道至简真水无香　　摘要：今天的语文课堂形式、花样太多，因此我们提出：要着力打造“真实、简约、高效”的语文课堂。我们的语文课堂应该是“求真”的课堂；我们的语文课堂应该是“求实”的课堂；我们的课堂还应该是“倡简”的课堂。“大道至简”，对语文教学来说，一定突出“学语习文”这个本质。　　关键词：求真；求实；倡简；高效　　一、我们的语文课堂应该是“求真”的课堂　　记得有一位小语专家问孩子：“你最喜欢上什么课？”孩子答：“公开课。”问其原因，孩子说：“公开课老师不凶人，说错了还摸摸你的头！”童言无忌！孩子的话多多少少道出了当前课堂上的尤其是公开课上的一些虚假！为此，我们呼吁：不

2、要、也不能再搞虚假的那一套，上好常态下的语文课，让学生真真切切学语文吧！面对眼下纷繁复杂的语文批判，清醒的我们应该知道语文是姓“语”的，这是语文课重要的“背景”与“底色”。失去这块“璞”，就失去了语文的“真”。　　二、我们的语文课堂应该是“求实”的课堂　　1.语文课必须上得扎实　　即语文课应注重实效，重视学生语文能力的提高。该训练时要大胆训练，该讲解时要主动讲解。前段时间，随着《义务教育语文课程标准》中的淡化“训练”、减轻学生过重负担的提出，人们开始讳言“训练”、不敢4“训练”，而去大谈语文的“人文性”，整堂课让学生感悟来感悟去，一味地谈自己“独特”的感受，却弱化了语

3、言文字的训练和运用。结果，一堂课下来，学生没能悟出什么东西，运用语言的能力也没能提高。其实语文的“工具性”是“人文性”的基础，离开了“工具性”，离开了语言文字来谈人文性，那只能是空中楼阁。正确的做法是在“训练”与“感悟”之间寻求最佳的平衡点，让“训练”与“感悟”并举，同时将二者有机融合，训练之中有感悟，感悟之时有训练。　　2.语文课应追求朴实　　事实证明：那种追求场面热闹、形式花哨的语文课终究不会长久。我们应追求那种朴素、真实、有效的课堂。如关于小组合作学习，是否每堂课都要小组合作？小组合作讨论的问题是否有价值？小组成员是否在合作中有碰撞？而不仅仅是几个优秀的学生在“

4、撑场面”。笔者曾多次听著名特级教师于永正老师的课，有一次，于老师上《庐山的云雾》，听说课前于老师特别关照不要让学生预习。课堂上他通过多种形式的朗读训练，让学生在读中理解，在读中感悟，感受庐山云雾的变幻莫测和虚无缥缈的美。一堂课下来，学生的听说读写能力得到很好的训练与提高。只有在这样的碰撞中，师生和文本才能实现真正的对话，既理解了自己，又理解了文字中的自然、社会还有他人。于老师向我们展示了一个朴实、真实而又有实效的课堂，而其所用的媒体也仅仅是一段庐山云雾的录像而已。我想，这也许就是于老师所追求的一种新境界：语文课要上得自然、朴实，不刻意雕琢，切实提高学生的语文能力和素养

5、。　　三、我们的语文课堂应该是“倡简”的课堂4　　1.教学目标要简要明确，以最接近学生的起点带领他们走向最远的终点　　我们说简单目标的背后是对人性的深度尊重与关怀。教学目标要有针对性、目的性、可行性，符合学生的认知水平，是为学生的身心发展服务的。　　2.教学内容要简约，以最主要的问题拉动最丰富的学习信息　　教师要认真研读教材，在深入上下工夫、浅出上做文章，从而提炼出能“牵一发而动全身”的关键问题。教师要学会准确把握教材，艺术地处理教材，科学地补充教材，善于使用教材中最具价值的地方，合理裁剪，大胆取舍，而不要面面俱到，浮光掠影。　　3.教学过程要简化，以最简化的设计给学

6、生留出一片静思默想的天地　　有的语文课教学环节一环紧扣一环，层层深入，虽条理清晰，却让人感到复杂、深奥。我们应让教学再简化一些，去掉那些不必要的环节，突出重点。语文教学承载那么多的任务，我们必须学会取舍，学会简化设计，从而给学生留出更多的思考时间，从而提升师生对话的质量。　　4.教学媒体要简便，以最轻松的方式让学生获得最有分量的收获　　有些课，教师花大量的时间和精力制作课件教具，结果课件代替了大脑，形式代替了思考。实际上多媒体是一把“双刃剑”，有时使用不当，反而束缚了学生的想象，扼杀了学生在阅读过程中的独特体验和创造力。教师应该清楚地认识到，多媒体的使用原则，应该是教

7、师必须驾驭多媒体，让课件为课堂所“使用”“利用”，而不是课件的“重用”“滥用”4。就课堂而言，推动教育前进的不是现代化手段，而是现代化的教育思想，因为：思想走不动，成长的路就不会走远。　　如果我们的语文课堂能真正做到真实、朴实、简单、高效、返璞归真，切实提高学生的听说读写能力和语文素养，从而达到“真水无香”的境界，那么，我们追求的理想的语文课堂就一定会如约而至！　　参考文献：　　张辉.打造小学语文高效课堂[J].现代中小学教育，2011（04）.　　（作者单位江苏省新沂市新华小学）4