孩子争吵了怎么办

《孩子争吵了怎么办》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、孩子争吵了怎么办　　在幼儿园里，小朋友在一起时接触很多，所以他们之间的摩擦和争吵会经常出现。小朋友发生争吵时，经常到老师这儿，要求老师主持公道。一天下来，需要处理的关于“争吵”的事件很多，许多幼儿园的老师常常感到心有余而力不足。即使老师的责任心很强，非常尽职尽责地去解决每一件事，但依然阻止不了多发的“偶发”事件。因此，幼儿园的老师应该学会处理这些争吵事件，让学生学会自己解决“争吵”，在解决“争吵”的过程中学会成长，老师一味地做裁判是不可能解决问题的。因此正确的面对争吵，不仅可以让自己在教育教学中获得成长，也可以让小朋友学会在面对和处理冲突中成长。　　【案例】一

2、天中最快乐、最受小朋友欢迎的就是自主游戏。每次一到自主游戏时间，很多小朋友都根据自己的喜好抢着去“建构区”里玩。但这里也会有一些不和谐的声音。一天，从“建构区”里又传出了争吵声和哭声，原来是幼儿甲和幼儿乙这两个小朋友在抢一个“长条型”玩具。　　幼儿甲说：“这是我先拿到的……”　　幼儿乙说：“你昨天玩过了……”　　幼儿甲手紧紧的抓住玩具，说：“这是我最喜欢玩的。”　　幼儿乙急了，抢又抢不到，又特别想玩，眼泪一下子就下来了，嘴里还喊着：“老师说玩具一起玩的……我也要玩。”　　看到这情形，需要我去“灭火”4啦！可还没有等我出声，却惊喜的发现幼儿甲一见幼儿乙哭了，就急

3、忙一边用手给她擦眼泪一边说：“又哭了，好了，好了，我们一起玩吧！”我微笑着，赞许地看着幼儿甲，并悄悄的拿了一张纸巾给幼儿甲，让他递给幼儿乙把眼泪和鼻涕擦干净。幼儿乙拿着玩具破涕而笑。幼儿甲开心的看着我，说：“顾老师，我和幼儿乙又是好朋友啦！”　　【分析】　　第一、弄清争吵的起因。幼儿园小朋友之间的争吵，大多发生在共同游戏的场合。在一般情况下，孩子间的争吵是不含有敌意的，都只是由于动作不协调或玩具使用不均衡引起的。研究发现，小朋友之间的争吵大多发生在“玩伴”之间，经常在一起玩，就越容易出现矛盾。而现在独生子女家庭，许多孩子受到“万千宠爱”，因此他们容易形成不合群

4、、独占一切的坏习惯。他们是以自己为中心，不会考虑到别人的想法和要求，也不容易接受不同意见。他们经常通过争吵的形式来争辩，了解对方的想法。因此，小朋友在幼儿园里发生争吵不会像大人一样去记恨对方，而是争吵后马上和好。　　第二、明确争吵的价值。教师面对小朋友的“争吵”4，采取简单的阻止方法。从表面上看，教师是在制约幼儿的不良行为，似乎充当了正面施教的角色，其实不然。小朋友年龄虽小，却已有了自己的判断事情的标准。他们之所以发生争吵，是因为起初都认为自己有理，这说明都有了一定的是非观念。小朋友的这种是非观念虽然还比较肤浅，但是是很可贵的。通过争吵，孩子可以学会如何坚持自

5、己的意愿和如何接纳别人的意见，最终掌握以后为人处事的协调能力。从某种意义上说，争吵是小朋友运用语言的一种实践，只要老师给予适当引导，对幼儿的思维及语言发展是有益的。　　第三、理智判断，冷静处理。孩子争吵时，老师不必立即介入。在保证双方安全的前提下，让小朋友们从争吵中逐渐正确认识自己，认识自己与别人之间的关系，学会相互之间的理解、合作，建立正常的伙伴关系。如果老师过早的介入，会让小朋友养成遇事就依赖家长、老师，那样不利于小朋友人际关系能力的提高。如案例中的小朋友，他们通过自己的努力解决了问题，并且在交往中获得了成长。　　第四、尽量点到为止。在幼儿心中，教师的一个

6、眼神、一个手势等都会起到一定的影响。“润物细无声”的教育更能深入学生的内心。因此，在幼儿教育中，要尽可能珍惜“润物细无声”式的教育方式。事实证明，我在认真观察分析后，给予学生甲小朋友不露声色的引导和赞许，起到良好的作用，更有利于问题的解决。　　第五、转移“阵地”。由于幼儿园的小朋友受年龄等各方面的局限，小朋友之间的争吵更多的需要老师去协调和解决。特别是小朋友之间吵得不可开交，即无法正常的参与活动时，老师可以运用转移“阵地”的方法。例如，当两个小朋友为争某一个狗熊玩具而争吵不息时，老师巧妙地插话说：“小狗熊很累了，现在咱们请他上餐厅吃饭吧！”　　第六、提出规则类

7、提议。在争吵和闹纠纷中还可以使幼儿的规则意识得到培养，小朋友学会如何解决问题。当小朋友吵得不可开交的时候，老师作为第三者参与进来，提出了建设性的提议：“我也想玩，怎么办呢？要不，我们来玩石头、剪子、布的游戏？”“好的，赢的人先玩。”4孩子对玩是很感兴趣的，但是玩有玩的规则。幼儿在这种争吵中，学会了观察和分析，有了学习与他人交往的机会，并在观察学习的过程中掌握了与同伴相处的技巧。　　由此可见，孩子们争吵、闹纠纷并不可怕，可怕的是教师毫无根据的强行阻止和不问青红皂白的指责。教师要想避免这种简单从事的做法，就必须努力提高自己对幼儿现象的分析判断能力，以便采取适当的方

8、法，给予正确的引导和帮助。　　（责任编