初中生物教学中如何渗透环境保护教育

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1、初中生物教学中如何渗透环境保护教育　　摘要：生物教育是环保教育的平台，生物与环保是两个紧密相连的课题，《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》突破了传统的学科体系，构建了人与生物圈的知识体系。可以看到，实验教材中各单元的内容处处突出了各种生物在自然中的作用，尤其注意突出了人类在自然界中的作用和对生物圈的影响，更加体现了“人与自然和谐发展”的理念。新课程标准明确提出了“具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育的培养目标”。因此我们在初中生物学教学中应该有意识地渗透环境保护教育，形成关爱环境的态度，真正使他们从身边的小事做起，为保护环境、美化家园作出贡献，是每一位生物教师都应该思考的问

2、题。在教学实践中，我着重培养培养以下几个观点和意识。　　关键词：初中生物环保意识　　一、让学生形成“生物圈是所有生物的家”的基本观点。　　对环境污染没有引起高度重视，人类在历史上出现了不胜枚举的破坏环境的行为，“生圈是人类和其他生物的共同家园”是所有人都应该具备的基本观点之一，在生物教学中让学生具备这种基本观点是具体开展环保活动的重要前提。在初一学生入学之初我就注意培养学生的这种观点。在学习：“生物和生物圈”4时我有意识地引导学生通过学习形成对生物圈的整体认识。在整章学习之前，我是这样设计新课程导入的：首先，我先给学生展示了一幅地球的太空照片，告诉学生：在太空中我们看到的地球是一颗表面

3、有许多颜色的美丽星球，如果我们能够到太阳系以外看我们的地球它只不过是一颗不起眼的小行星，但我们这颗星球却有着与众不同之处。在地球上有着数以万计的生物，正是这些生物使我们的地球充满了生机：包括我们人类在内的各种生物在这里生息繁衍，地球表层的生物和生物的生存环境构成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家园。从今天开始，就让我们一起来认识我们这个家园。如此导入第一单元自然顺畅，而且让学生有了“生物圈是所有生物的家”的意识。　　二、让学生了解人类面临的环保问题。4　　让学生具有保护环境的责任心和紧迫感。人类在发展过程中，由于对自然界认识不足，过度放牧，过度砍伐森林，掠夺性开采资源，随意捕杀野生动物

4、，不适当引入物种，以及大量排放污水、废气、固体废物等，使生态环境或生物圈遭到破坏。人类也遭受到了自然的严厉惩罚。如日本的水俣病事件，伦敦烟雾事件，我国科尔沁草原因为过度开荒变成沙漠，近几年来的沙尘暴天气，我国长江，黄河中上游因为乱砍滥伐造成严重的水土流失，许多野生动物因为人类的捕杀而灭绝，我国引入的水葫芦造成过量生长，太空中垃圾不断增多以及噪声、光污染，等等。在教学过程中结合不同的教学内容，将这些人类自己制造的悲剧告诉学生，可以让他们深切体会到自然界中的资源并不是取之不尽、用之不竭的，不加节制地从自然界中索取各种资源必将破坏生态平衡，人类也最终会受到自然界的报复。近年来我国环保方面的宣

5、传力度不断加大，在环保方面做了许多工作，但我国生态环境的局部改善，并没有从根本上缓解总体恶化的趋势。国民经济仍处于高投入、高消耗的发展阶段，资源浪费惊人，水土流失严重，土地荒漠化面积不断扩大，森林面积大量减少，草地退化、沙化和碱化面积逐年增加，水体污染使水资源短缺矛盾加剧。大气污染、海洋污染、臭氧层破坏、温室效应加剧、各种污染造成的生物多样性锐减等问题，还没有得到有效的遏制。这不能不引起我们的高度重视。把这些问题结合课堂内容告诉学生，可以让他们切身感受到存在于身边的环境污染问题，使他们真正具有保护环境的责任心和使命感，以及保护环境的紧迫感。　　三、让学生具备关心环境动态的意识。　　当今

6、社会各种媒体非常先进，差不多媒体都会有关于环境保护方面的报道，如世界各国保护环境的新举措、当今社会人类活动对环境造成的影响、人类所面临的各种重大问题等方面的消息。应该提醒学生主动通过报刊或网络关注环保动态，定期了解这方面的信息。这对学生来讲是很有必要的，可以使他们了解发生在身边的有关环境保护的大事。同时我们还应该鼓励学生对某些问题形成自己的观点，发表自己的看法，提出自己的建议。这都有利于环保意识的形成。　　四、让学生从身边的小事做起，树立保护环境人人有责的观点。　　仅具备环保意识还是不够的。“保护环境”4并不是一句空话，也并不只是少数科学家或科研机构的专门工作，而是所有公民都应该具备的

7、基本观念和意识在日常生活像节约用水、不乱扔废旧电池、不随意丢弃废物，不随地吐痰，公共场所不喧哗，垃圾分类放置等，这些行为不过是举手之劳，就是在进行保护环境的工作。我们就是要培养学生具备这种日常生活中的环保意识，能够自觉地再行动上得以体现。只有这样，我们的环保教育才是卓有成效的，才真正落实到了实处，对于学生个人将来一生的发展，对于人类社会的文明进步，都有着重要的作用。环境与我们每一个地球公民的切身利益相关。我们应该从自身做起，从每一个行为出发，真