教者有心，学者得益

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1、教者有心，学者得益　　课外作业是课堂教学的一个延伸，它既能复习巩固所学的知识，又能提升自己的各种能力。那么，怎样布置学生的课外作业，让学生能够获取更多的科学知识，不断提高教育教学质量呢？　　一、布置课外作业的几点看法　　1.作业省时高效。课外作业的目的是培养学生运用课堂知识分析问题和解决问题的能力，给学生布置适当的课外作业是很必要的。小学生的身体正处于成长发育阶段，如果布置的作业过多，学生完成的时间就长，容易影响到他们的身心健康。教师应当精心挑选要布置给学生的课外作业。只有这样，才能有助于学生巩固和消化在课堂上学到的

2、知识。再者，学生通过一天的在校学习，已经很疲倦了。如果家庭作业过多，会让他们产生抵抗情绪，甚至是厌学。爱玩是孩子们的天性，他们正处于活泼好动年龄，课外作业不应当占用他们太多的课外活动时间，所以布置的作业量和难易程度要适当。但是，各年龄阶段的学生要布置一定量的作业，以训练学生思考问题和解决问题的能力，让学生能够独立解答，从而达到教学目的。6　　布置作业不是让学生把课后的习题全部做完，也不是要把一篇作文多抄写几遍，而是要有明确的目标要求。每位教师在上课前都会认真备课，钻研教材，设计教学思路，然后精心选择练习，布置相应的作

3、业。虽然素质教育的口号已经喊了很多年，但是现在中国的教育机制仍然摆脱不了应试教育的模式。所以，有些教师就让学生多做练习，一样的题目要重复做几遍，搞题海战术。教师给学生布置课外作业，应该是精心挑选的，要有明确的目标。题海战术是教师布置作业的一种选择，这是现阶段小学教学工作中一个普遍的问题。但是这种方法不应当提倡。一样的练习要做几遍，学生的精力会浪费在机械的重复练习上。这样很难不断提高教学成绩，也加重了学生的课业负担。如果我们能够精选一些具有代表性的题目，让学生能够举一反三，触类旁通，达到的效果更好。我们应该注意发挥课外

4、作业的积极作用，不要让学生埋头写作业，从而产生厌学的情绪和对作业的反感。　　2.教师要根据不同的学生，分别布置一些作业，对他们的要求既要统一又有区别。每一个班级的学生思维能力和接受能力存在差异，学习知识的方式不同，教师注意选择让全班学生都能完成的练习作为统一的作业，给学习成绩较好的学生适当增加一定难度的题目，这样，既让全班学生都能完成作业，又能完成得好。　　小学生就如含苞欲放的花蕾，得用阳光去温暖，用园丁去培育。作为一名教育工作者，有责任有义务培养好祖国花朵，使他们茁壮地成长。现在是素质教育时代，最重要的是减轻学生的

5、课业负担，只有这样，才能让学生快乐、健康地成长。　　孔子曰：“温故而知新”，这是亘古不变的规律。随着素质教育的深入开展和新课程改革的不断推进，我们必须改进作业的布置，构建符合新课程要求的作业体系，增强学生作业中的主体意识，倡导学生主动参与，促进学生生动、活泼地成长。　　二、布置作业上有以下几点做法6　　1.作业内容生动有趣，防止乏味　　在教学实践中，我们不难发现，学生完不成作业，完成质量不好的都是一些枯燥无味、机械的、只有唯一答案的“鸡肋题”。比如语文老师布置抄写生字生词5遍，多数学生开始的几个字还认真地写，越到结尾

6、越不认真抄写，字迹潦草，错字较多。这是因为作业内容比较呆板，没有趣味性。只是机械的模仿，第一眼怎么看就怎么写。如想改变现状就要费一番脑筋。教师可以提出不同的要求：第一遍先认真看，书空。第二遍抄写，第三遍同桌核对，纠正错误并做好错误记录。小学语文教师可以布置如我为狐狸和乌鸦找优点（教学《狐狸和乌鸦》后布置的作业）、阅读某篇文章写感想、观察金鱼生活习性撰写科学报告、做个性化卡片等等需要学生独立思考、动手实践的个性化作业。布置这样的作业，能够激发学生的学习兴趣，提高学生做作业的积极性。而且，由于这类作业没有固定的标准答案，

7、更能开阔学生的思维，培养学生的创新能力。　　根据学生的年龄特，他们爱动，注意力并不持久。对他们来说写作业是一件很难的事情。尤其是写字作业，学生们持久注意力很差，写字时往往会不用心，开始写得还认真，渐渐的就乱写乱画。因为他们的学习经验及知识积累都很少，让他们做作业就要避免乏味、重复，在布置写字作业时，基本是少而精。先让他们动手把写的生字画一画、粘一粘。如写“米”字时让学生用米粒粘一粘这个字；写“火”字时用火柴头拼一拼“火”。利用画画的方式练习写“日、月”等这些字。学生对这些字形基本掌握后，要求他们把字写正确工整。这样学

8、生脱离了机械重复的写字训练，就把枯燥的写字作业变得趣味化，同时又省时高效，调动学生作业的积极性。6　　利用歌表演、编课本剧的形式，增加作业的趣味性。在一年级学完《美丽的小路》一文后，让学生自由结组编课本剧。我先让学生选择自己喜欢的角色，认真读读课文。然后几个人合作像演动画片一样把它演下来。学生一听说演动画片，个个兴趣十足，找好自己的角色，开始排