浅谈物理教学中如何激发学习兴趣

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1、浅谈物理教学中如何激发学习兴趣　　孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。著名心理学家皮亚杰也强调“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。兴趣是最好的老师，是人们从事活动的最大动力，是智力开发的钥匙，是办好任何事情的前提条件，只有学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，才能激发学生的探索动机，才能促进学生积极思考、研究。换言之，学习兴趣是推动学生自主学习动力。所以在物理教学中，应积极培养学生学习物理的兴趣。如何激发学生学物理的兴趣，我着力从以下几个方面入手：　　一、精心选择，融入一些生动有趣的知识激发学生兴趣　　在物理教学中，我结合学习内容讲述

2、诸如物理发展简史，物理理论所经历的沧桑，物理学家成长过程和有关贡献，还补充些趣味性强，容易使学生产生强烈好奇心和丰富想象力的物理典故，不仅活跃了课堂气氛，又使学生产生了浓厚的兴趣。例如：在学习浮力知识时，我在引出课题时提出这样一个问题：在抗洪抢险中，解放军战士穿着救生背心，你们知道吗，救生背心的夹层里填充的是泡沫塑料块，为什么这样做呢？这样从学生好奇，能见的现象引入课题，吸引学生的注意，便于后面教学。接着介绍三国时代的“会飞”的“孔明灯”，大家熟悉的“曹冲称象”的故事，进一步激发了学生探究兴趣，调动了学习积极性，然后通过实例给出浮力概念，再引

3、导学生通过实验讨论，分析得出阿基米德原理，最后又讲述了“阿基米德解开王冠之谜”4的故事，几个小故事都说明古人早就了解浮力并将它应用到生活中。通过这样的设计，使整个学习过程都充趣味性，激发了学生兴趣，让学生在钦佩古人钻研科学精神的同时，克服“畏难”而造成的学习困难。　　二、通过实验及其探究激发学习兴趣　　物理学是一门以观察实验为基础的学科，通过实验来创设情景，不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题，更重要的是通过这样的途径，使学生对物理学产生浓厚的兴趣，唤起学生强烈的求知欲望，这是教学成功的关键。例如：在进行《流体压强与流速关系》学习时，我首

4、先让学生做“硬币跳高”的比赛，学生都积极去做，实验时，硬币没跳起的同学不断尝试，结果硬币跳起了，都很兴奋。这时我提出问题：是什么力使硬币向上“跳起来”呢？立即有同学回答是“风”吹起来的，马上有人反驳，贴着桌面用力吹硬币也没跳起来。这样既埋下疑惑，也激发学生的好奇心，然后我手握两张纸，让纸自然下垂，提出问题：“若在两张纸中间从上向下吹气，纸会怎样运动”？让学生先猜想，然后亲自动手实验，许多学生猜想时认为从中间吹气，纸会向两侧分开，结果实验时纸向中间合拢。针对学生的疑惑，我做出说明：气体流速越快的地方，压强越小，从两张纸中间吹气，纸中间气流速度快

5、，压强小，纸外侧气体流速慢，压强大，所以纸向中间靠拢。再让学生回头解释硬币跳高的原因，接着我利用注射器和两只纸船，演示液体流速与压强的关系，进一步巩固学生的解释，再利用飞机模型演示飞机的起飞，学生很容易就接受了，且能用自己的语言解释其升力的由来了。　　三、注重知识的学以致用4　　苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用”。学就是要用，把所学的知识运用到实践中，让学生在应用中体会其重要性，从而反过来激发学生的学习动力，使学习向更高层次发展，从“要我学”到“我要学”。在物理教学中联系实际，特别是联系日常生活中的衣食住行、体育锻炼、文化娱乐等，能使学

6、生感到物理知识就在身边，从而大大激发他们学习物理的兴趣。同时应用物理知识解决实际问题的能力也得到培养。如在学习影响蒸发快慢的三个因素时，对温度的高低、空气流通快慢、液体表面积的大小的影响，有许多学生较难全面掌握。我就利用日常都能接触到的“怎样让湿衣服干得更快”：把湿衣服撑开，晾在向阳通风的地方，来帮助学生理解记忆。再如，对较难理解的惯性概念，我就利用坐车时车启动人后仰、突然停车或减速时人前倾、拍打衣服灰尘、运动时起跳、掷标枪、铅球等帮助学生理解，这样通过熟悉的生活现象来理解所学的知识，并把掌握的物理知识与社会实践相结合，使其感受到学习物理知识

7、的快乐，从而更好的激发学生的学习兴趣。　　四、采用形式多样的教学方法、手段，培养学生兴趣　　初中生的特点是兴奋占优势，但易扩散，注意力不能长时间集中，因此，在教学活动中采用多样教学手段来培养他们的学习兴趣，充分利用挂图、实验给学生直观感受，运用幻灯投影仪、电视机等视听设备及电子计算机进行电化教学，为学生提供大量感性材料，还可突破传统教学在时间、空间上的限制，使学生产生身临其境之感。例如“凸透镜成像规律”4中随着物距变化，像距变化及成像特点的变化是教学难点，若只凭老师讲或利用三条特殊光线板画来解决，费时费力、教学效果差，若改用计算机模拟或利用实

8、验演示，困难便迎刃而解了。　　托尔斯泰曾经说过“成功的教学，不是强制，而是激发学生的兴趣”。因此，物理教师在教学活动中应利用情感兴趣、需要等非智力因素激发学生的求知