激趣才能入佳境

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1、激趣才能入佳境　　摘要：兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的直接因素。初中语文课堂教学中激发学生兴趣的具体做法有：创设画面，油然生情；语言描绘，生动传情；优美音乐，意境引情。　　关键词：激趣；佳境；动情；高效　　兴趣是学习的原动力，兴趣是最好的老师，兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的直接因素。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生一旦对语文产生兴趣，学习才会渐入佳境，他们就再也不会感到学习是一种负担，而会觉得是一种乐趣，他们就会主动地、积极地获取语文知识，锻炼语文技能。　　那么，在语文教学中如何激发学生

2、的学习兴趣，使学生渐入学习佳境呢？　　一、创设画面，油然生情　　优美的图画，情境的再现，是激发学生学习兴趣的重要手段。对于图文并茂的课文，可以使用挂图、剪贴画、多媒体课件等来创设教材所描绘的情境，再现语言文字所描绘的客观事物，使学生入情入境，让学生在具体的形象中感受与理解，提高认识能力。4　　如，小说《社戏》是一篇充满江南水乡生活气息的文章。它描绘了江南水乡令人神往的月夜美景：起伏的连山，朦胧的月色，含香的水气，令人陶醉的笛声，还有一大帮顽皮无私友好的农村儿童一起煮豆的经历，读来令人回味无穷。然而，时代的变迁和生活

3、经历的不同，学生对小说中的生活环境和人物的感知认同程度也各不相同。有农村水乡生活经验的学生，觉得课文描述的就是自己的童年，而没有这种生活体验的学生，乌篷船和豆子就没有那么大的吸引力了。为了让学生体味那豆香般的童年，在课堂上，我让学生打开记忆的闸门，由自己的童年的趣事说起，并通过视频画面向学生说起江浙一带的风土人情和鲁迅童年生活的轶闻趣事。这样大家说得有劲，听得有味，阅读的兴趣油然而生，自觉把思维的触角伸向那迷人的水乡和亦真亦幻的月夜，和那些孩子一道去品味豆子的清香了。　　二、语言描绘，生动传情　　语言描绘是语文教学

4、最基本的表达手段，是再现情景教学的基础。语文课堂较其他学科而言，更具情感性、情境性，更注重对学生心灵的撞击、情绪的感染和情感的熏陶。特别是在文学鉴赏教学中，如果老师不善于用语言创设特定的教学情境，营造出与教学内容相契合的环境气氛，教学效果一定会大打折扣，文学艺术的感染力也会黯然失色。因此，在教学过程中，教师如能用语言创设出一个与课文相符合的情境，能让学生在最短时间内进入角色，使学生在情境中受到强烈的情绪感染，如身临其境，会对提高课堂教学效率有着重要的作用。　　如，在赏析《天净沙?秋思》时，可以利用语言创设一个情境：

5、　　在一个秋风萧瑟的傍晚，骑着一匹瘦骨嶙峋的老马，游荡在异乡古道上，路边枯树上不时传出几声乌鸦的鸣叫，残桥下的流水哀号着……　　如此，学生能领悟到这首小令的意蕴，便沉浸在小令的意境之中。　　如，学习《孔乙己》，教师可以用语言描绘如下情景：4　　“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬。”在现代文学人物画廊里，有一位“满口之乎者也，平日里爱穿长衫的读书人”出场了，只见“他脸黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；在旁人的说笑声中，坐着用满是泥的手慢慢地走了……”　　这则是

6、孔乙己最后一次出场的情景描绘，不仅刻画了孔乙己的形象，展示了一个生动的场景，而且激起了学生对孔乙己命运的同情、关注和对封建科举、封建礼教的痛恨，充分调动了学生的情感，使学生很自然地进入了课文的境界。　　三、优美音乐，意境引情　　音乐是一种神奇的语言，它富有优美的旋律，可以直达听众内心深处，激荡心灵，抚慰情绪，唤起情思，引发共鸣。如果在课堂上适当地利用音乐创设情境，可激发学生的情感，有利于理解文本的内容和中心。借助与课文有关的音乐，渲染课文内容，帮助学生理解课文。这也是情景再现教学的有效手段之一。正如特级教师于漪所述

7、：“引导学生进入作品的艺术境界――感受它、欣赏它。”　　以清新明快的现代音乐来学习《春》；用充满神秘色彩的古乐曲配合《诵读欣赏》的有关诗文；用古朴凝重的古筝独奏引出《论语》的有关内容；用欢快的圆舞曲插入《我的叔叔于勒》的菲利普夫妇得知于勒是富翁的愉悦欢快等，都能让学生自然而然地进入学习情境，使学生惊喜、陶醉、亢奋，直至主导他们的情感世界。　　我在教学中特别注重导语的设计，导语做到“4转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。例如，在教《散步》一文时，一开课我就用与本课融于一体的歌曲《相亲相爱的一家人》和学生家庭照片、教师家

8、庭照片做背景，营造了一个愉快的学习氛围。在教学进入尾声时，我设计了这样的结束语：“亲情，不仅仅是课堂上片刻的时间领会，它需要用一生的时间感悟；责任，并不是声情并茂的诉说，它需要你落到实际行动中。一个家庭如此，一个民族、一个国家更是如此。短短的45分钟结束了，而我们的人生之路却很漫长……”同时播放歌曲《我爱我家》结束这堂课，歌曲激荡着学生的心灵，产生一种回味无