浅析初中生课外阅读兴趣的培养

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1、浅析初中生课外阅读兴趣的培养　　摘要：培养学生的课外阅读兴趣，提高他们的阅读能力成为每一个语文老师不可推卸的责任。在课外阅读中，教师要引导学生正确认识课外阅读的重要意义，依据学生的特点和兴趣爱好，做好课外阅读的指导工作，注重课外阅读效果的检查和反馈，并积极争取家长的支持和配合，有效地提高学生阅读水平，激发学生的阅读兴趣。　　关键词：中学语文；课外阅读；兴趣培养　　课外阅读是语文教学的一个重要组成部分，对学生开阔视野、积累知识、认识世界有着重要的意义。著名作家刘白羽认为：课外阅读是社会教育的重要内容，直接关系着学生的成长，不可轻视。但在现实生活中，由于应试教育的影响，学生在

2、校时大都是在题海中遨游，在家里阅读也往往得不到家长的支持，认为那是闲书。即使乐于阅读，也常因为书少，缺少阅读环境而疏于阅读，久而久之，中学生很少去主动阅读。如何激发学生主动阅读？笔者认为兴趣是关键、方法是基础。下面就谈谈笔者在指导学生课外阅读过程中的一些体会。　　一、转变学生思想认识，增强阅读意识　　美国著名学者诺?波特指出：“谈到读书，首先应该明确目的。对读书的目的认识得越清楚，读书的信心就越坚定持久。”4告诉学生要学好语文仅仅学好课本是不够的，课文仅仅是个范例，课外阅读是对课堂教学必要的补充和扩展，只有课内阅读与课外阅读有机地结合，才能真正提高我们的语文素养。创设积极

3、阅读的文化氛围。经常为学生讲述名人读书励志的故事，如伟大诗人屈原洞中苦读。毛泽东苦读史书，指点江山，激扬文字……激励学生博览群书，树立远大理想；印发关于读书的名言警句，如“书籍是人类进步的阶梯（高尔基）”，“读书破万卷，下笔如有神（杜甫）”；“书犹药也，善读之可以医愚（刘向）”等张贴于教室，营造良好的读书氛围。常读书，读好书，打破学生狭隘的语文观，增强学生的阅读意识。　　二、挖掘文本资源，激发学生阅读欲望　　“兴趣是最好的老师。”有了读的兴趣，学生就会产生一种强烈的读书欲望，才会去自主阅读。　　1.引导学生随文阅读课外作品　　教学名家名篇时，故意设计一些拓展性作业，引导学

4、生课外阅读。比如：教学安徒生的童话《皇帝的新装》（七年级上册）后，布置作业；安徒生是丹麦著名童话作家，他创作的童话故事让人百看不厌，课后读读《安徒生童话》，每人准备一个故事，举办“安徒生童话故事会”；又如，教学鲁迅的《从百草园到三味书屋》（七年级下册），引导学生阅读他的散文集《朝花夕拾》，探寻少年鲁迅的成长历程，感受那个时代的生活气息；学习“长征”单元，引导学生阅读有关长征的故事资料，出一期“长征专题手抄报”。设计的任务既是硬性要求，又带有一定的诱惑力，激发了学生的阅读兴趣。　　2.利用好学生手中配套的课外阅读材料4　　定时间，定内容，定要求，步步落实课外阅读。持之以恒，

5、学生一边学习课文，一边阅读名家著作。日积月累，学生的阅读量增加了，阅读水平自然就提高了。　　三、注重阅读方法指导，扎实有效提高阅读技能　　教学有法，教无定法，贵在得法。初中学生课外阅读兴趣的培养离不开教师适时适当的方法指导和循序渐进的技能引领，否则学生的课外阅读就会出现盲目性。我们以配套读物的方法指导为例，一般可指导学生分四步进行阅读：一为初读，整体感知，读通读顺，理解字词；二为细读，圈圈好词，划划佳句，标标不懂的地方；三为重点读，着眼于读读背背精彩片断；四为回顾读，想想读懂了哪些内容，谈谈阅读收获。这些措施强化了课文中所学的知识，对配套课外读物也起到了触类旁通的作用。又

6、如，课外读物的推荐也是有法可循的，主要是指导完成填充式的文摘卡，引导学生做到“不动笔墨不读书”，将课外阅读中的优美词句、精彩片断及时摘录。开展阅读竞赛，奖励阅读量大、阅读时间多、阅读能力有进步的学生。学生学会了阅读方法，就会乐于读更多的书，兴趣的形成和强化就水到渠成了。还有就是要引导学生正确处理“课外”与“课内”、“活动”与“学习”、“休息”与“学习”的关系。通过班内学生榜样教育、伟人故事激励等途径，使他们正确地认识课外阅读是作为课内学习的延伸和补充，合理安排课外阅读的时间，从而摆正课外阅读的位置，以杜绝在课堂上或活动时看课外书的现象。　　四、赢得家长支持，改善家庭阅读环

7、境4　　心理学研究表明：兴趣的萌发，既受生理、心理条件的制约，又受环境因素的影响。有关调查材料表明，兴趣的形成和迁移并不是偶然的，父母、兄弟姐妹、老师和朋友对学生课外阅读的兴趣有较多的影响。我们一方面要和家长进行沟通，努力转变家长们认为看课外书是浪费学生学习时间的片面认识，使家长认同课外阅读兴趣和习惯对学生学业成绩提高和终身发展的重要意义；另一方面，要不失时机地与家长沟通交流，使其尽一切可能为学生的阅读提供适宜的环境和条件，并多抽时间与孩子一起阅读。另外，利用家长会等场合，邀请课外阅读做得好的学生和家长介绍成功经验，用实实在在