让真情在描写中流淌

《让真情在描写中流淌》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、让真情在描写中流淌　　初中生作文训练最多的无疑是记事写人的记叙文，但他们的作文通病多是以单一的、空洞的叙述性语言贯穿全篇，人物形象千人一面。作者在文中高喊着事情“惨”、人物“高兴”，但读者却丝毫感受不到，难以唤起读者的情感共鸣。而抒发真情实感是语文课程标准对初中生作文提出的首要要求。那么如何才能使“真情”在学生的习作中找到一个合适的落脚点呢？笔者认为描写就是初中生记叙文中让真情流露的最为有效的表达方式。　　描写是在记叙的基础上，用生动形象的语言，将人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘。打个比喻，若把记叙中的事情和人物比作树干，那么描写就是枝叶。一棵树只有光秃的树干很难看，只有加上

2、枝叶才有生命活力。文章也一样，只有善用描写，才有鲜活的血肉，才能把作者的感情表达得具体含蓄，才能丰富文章的内涵。　　一、精雕细琢的描写可以使事件更真实　　初中生作文提倡学生“从生活中找米”，留心日常的家庭、学校、社会生活，写身边的人和事。但是，你所经历的事也许是别人所熟知的，事件本身无法出“新”。那么如何将平凡的题材写好，我们就可以在描写上下功夫，比比谁写得更细致。4　　例如：A.小兵夺过篮球，以一个非常精准的投篮动作首获一分。B.小兵双手捧紧篮球，高举过头，左腿在前，右腿在后，双腿一弯，猛地一发力，球以一个优美的弧线飞向篮筐，落入网中，率先取得一分。　　A同学只是一味的平铺直叙，而B同学所

3、写的内容，读来有身临其境之感，小兵的一系列动作就像播放电影一样呈现在读者眼前，令人感觉更具体更真实。这得益于B同学把“投篮”这一动作描写进一步分解为手和腿上的一连串动作来细致描绘。　　所以，我们若要让事件读来更真实，让读者如历其境，描写就要注重细致入微，要认真观察、分解动作。　　二、绘行绘色的描写可以使人物更丰满　　人物的内在个性、思想总是通过外在的动作、语言、神态等显现出来。我们可以从多角度立体化地对人物进行描绘，成功的描写可以使人物跃然纸上，如闻其身、如见其人，给读者留下深刻的印象。如：学生在习作《他是一位性格顽皮的人》中写到：“中午，他悄悄潜伏进了办公室，行踪鬼鬼祟祟的，一步一步将自己

4、挪到李老师的位置边，然后像蚯蚓一样游到椅子上，又用金鸡独立的姿势站在李老师的椅子上，露出雪白的牙齿，笑得比花还灿烂，如同中了五百万一样。手里做出胜利的姿势，嘴里发出怪异的笑声，弄得我们捧腹大笑。”虽然文字中未出现“顽皮”二字，但从他灵活的动作、神气的表情和诡异的笑声中，一位调皮的男孩便活脱脱出现在我们面前，令读者感觉又可笑又可气。　　所以，对人物的描写不能仅仅停留在平面的描写上，绘形绘声绘色绘行同时进行，人物形象将更丰满，更具个性。　　三、浓墨重彩的描写可以使情感更浓郁4　　亲情是初中生作文中最为常见的话题，学生经常会在作文中写到：父母为我们起早贪黑、为家庭付出了很多的艰辛，我对他们是多么感

5、激呀！但这份真情令我们读来总觉得空洞、做作。此时，不如用一段描写来替代。　　如：我醒来，悄悄地走到书房，静静地看着爸爸，他脸上又多了些皱纹，皮肤又黑了许多，在灯光的照耀下那张黑乎乎的脸显得更苍白。　　再如：母亲一双冰冷粗糙的手慢慢地梳理着我蓬乱的头发。在镜子中，我看到母亲那双舐犊情深的眼神怜惜地掠过我的每一根头发，她冻得发青的嘴唇仍然絮絮叨叨地说着：“哎，这孩子的头发怎么没以前粗实了呢…”　　透过作者描写性的文字再现出了父母的形象，读者便可以真切地触摸到充盈于字里行间的那份怜惜、敬仰之情了。此时的这份情就显得尤为真挚、浓郁。　　四、重叠反复的描写可以使中心更突出　　一篇好的作文不但要有中心，

6、更要中心突出，如何做到呢？除了用议论抒情句来画龙点睛外，还可在叙述的过程中对人或事物的某一特点，不厌其烦地反复描摹，以达到突出强调之目的，不断渲染情感，为结尾的议论抒情层层蓄势，将文章中心顺理成章地推向高潮。　　例如：阿累的《一面》，对鲁迅先生黄里带白的脸色、精神抖擞的头发、隶体“一”字的胡须反复进行了三次肖像描写，不避重复，突出了鲁迅先生“瘦”的特点，把一个革命战士为了事业而顽强战斗、忘我工作的形象突显出来。这为结尾抒发对鲁迅先生的崇敬之情及他给“我”以后的工作生活带来的巨大精神力量作了铺垫。4　　总之，记叙文离不开描写，描写是记叙文的灵魂。在初中记叙文教学中，教师要更加注重描写的训练，让

7、描写为记叙文增添鲜活的血液，让真情在描写中流淌。　　（闻敏江苏省南通市唐闸中学226002）4