谈小学体育游戏教学

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1、谈小学体育游戏教学　　摘要：众所周知，体育游戏是受到很多小学阶段学生喜爱的，由于游戏内容的趣味性和形式的多样性，通过体育游戏可以让小学生更好地认识客观事物，帮助他们体力与智力良好的发展，培养小学生的团队合作精神以及创造性的才能。所以，教师在进行体育游戏教学的过程中，应该充分掌握体育游戏的特点，上好体育课，让小学生可以全面健康地发展。　　关键词：体育；游戏；教学　　一、教学与游戏结合的重要依据　　1.小学生的年龄特性决定了他们对于体育游戏具有很大的兴趣，好动活泼是小学生的天性。他们兴趣非常广泛、具备很强的好奇心，因此对于一件事物的兴趣往往能够决定他们对于该事物的关注度。这一点就要

2、求教师必须要结合小学生的兴趣，选择一些他们感兴趣的体育活动和游戏，这样才能够让教学目的更好地实现。　　2.小学生的身体素质与初中生和高中生相比要弱很多，因此，在进行体育教学的过程中必须要和体育游戏相结合。由于小学生的身体正在发育阶段，他们的身体素质与成人相比较差，也不适合运动量太大的体育活动，体育活动的进行时间也不能过长，不然不但会降低体育活动的原本功能，还会对小学生的身体健康产生负面的影响。所以，教师在开展体育教学时必须要结合一些体育游戏，让他们在体育课堂上的锻炼活动张弛有度。4　　3.处于小学阶段的学生不具备非常强的接受能力，这一点也要求体育课程的教学必须要与体育游戏相结合

3、。尤其是对于一些年级较低的学生，他们对于体育知识的理解能力还比较弱，所以教师在进行体育教学的过程中常常会有学生不明白教师所讲授的内容。因此，小学体育课程教学仅仅只关注教学是远远不够的，还应该与体育游戏相结合，利用体育游戏就能够让小学生更好地理解体育知识。　　二、教学与游戏结合的原则要求　　1.服务中心　　体育教学和体育游戏相结合必须要服务于教改，将教学方法的创新，提升学生对体育课堂的兴趣以及增强体育教学质量作为其根本出发点。　　2.寓教于游戏　　体育游戏一般分为两种，其一是单纯让学生进行游戏；其二是有某种目的地开展游戏。虽然这两种游戏形式都是让学生参与，但是其二者的意义却不尽相

4、同。在开展体育教学的过程中应该把体育游戏当成是体育教学的辅助手段，在游戏中体现出教学的目的。　　3.循序渐进　　体育游戏的开展必须要遵循循序渐进的原则，这一点必须体现在游戏的形式和内容上。例如，将低年级的学生组织在一起举行一些相对简单的体育游戏，而对于高年级的学生就可以开展一些难度较大的游戏。　　4.活而不乱　　在小学体育课堂教学过程中的游戏活动应该要做好尺度的把握，必须结合小学体育教学大纲的实际要求来开展必要的游戏，以避免游戏过程中的意外发生。4　　三、体育游戏的教学方法　　1.直观教学法　　小学体育游戏教学中经常采取的教学方式就是直观教学法，它是通过具体的讲解以及演示让小学

5、生充分了解之后，再要求学生展开模仿练习。比如，在开展“石头剪子布”节奏跳的游戏过程中，教师首先向学生解释“石头剪子布”的游戏规则，再将游戏过程中为学生演示一次，然后将学生分成小组进行模仿练习。　　2.情境教学法　　所谓情景教学法就是利用一些现代化的教学工具如多媒体、电脑，或者在布置好的游戏场地之中，通过教师相关描述或者音乐的渲染，让学生了解游戏的规则并进行游戏。　　3.启发式教学法　　在利用启发式教学方法开展体育游戏教学的过程中，教师应该结合学生的认知水平，做好引导工作，让学生能够在游戏过程中主动地发现问题、分析问题。比如教师可以开展搬运游戏来树立学生的合作精神，让学生从游戏的

6、合作并取得成功后了解到团队的力量，培养他们的团队合作精神。　　四、游戏在体育教学中的运用要遵循的原则　　1.有效性　　有效性指的是有一定的价值并能够帮助体育教学目标更好地完成，能够帮助学生培养较强的身体素质以及基本的体育能力，提升他们的体质。　　2.接受性（适应性）4　　接受性指的是体育游戏的选择方面必须要尽量的开展一些小学生容易完成的并且具有一定趣味性的游戏。如果体育游戏太简单，就不能很好地吸引学生，如果过于复杂则无法达到体育教学的目标，还会让学生产生为难情绪。　　3.可行性　　可行性指的是体育游戏必须要对体育教学有所帮助，体育游戏的选择应该尽量迎合体育教学内容的需求，通常教

7、师应该选择一些游戏场地要求不高，需要道具少的游戏，这样既能够方便组织，又可以迎合教学需求。　　综上所述，教师在进行体育游戏的教学过程中，不仅仅要掌握教学内容的自身特点，同时也要考虑到小学生的心理发育规律，不仅要重视学生的基本活动能力，同时也应该充分体现出体育教学内容中的思想教育功能，让学生在进行体育游戏的过程中学习知识，培养健康向上的价值观念。　　（作者单位广东省广州市南沙区珠江街珠江小学）4