提高小学生写作能力的教法探讨

《提高小学生写作能力的教法探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、提高小学生写作能力的教法探讨　　作文教学是小学语文教学中的一项重要任务，小学生写作能力是小学生语文能力的重要组成部分。我在农村小学语文教学过程中，认识到大部分学生害怕写作文，对写作不感兴趣。在与不少语文老师及学生的沟通过程中发现，一些语文老师教学方法单一、陈旧，即由教师命题并提出写作要求，然后学生根据老师的要求，闭门造车，拼凑一篇“文章”完成任务。应用这种教学方法，不仅影响到作文教学质量，而且难以提高小学生的写作能力，久而久之，小学生的写作兴趣荡然无存，甚至对写作产生畏惧心理。我通过多年的教学实践和探索，总结出一些能有效提高小学生写作能力

2、的方法。　　一、以读促写，提高学生表达能力并储备语言素材　　古人云：“书读百遍，其义自见。”实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍，既可以继续扩大学生的生活视野，拓宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”4。语文课外阅读是学生拓宽视野，积累作文素材的最佳途径，同时也是学生提高写作水平的重要方法。在小学作文教学中，教师应该鼓励学生多进行课外阅读，让学生在阅读过程中感受语言文字的优美和语文的魅力，同时教会学生将

3、这些素材内化为自己的知识并在写作中加以应用。另外，在阅读了一篇文章之后，让学生写读后感，要求写出真实感受并选出觉得最优美的句子在全班交流看法，在这一过程中老师应及时给予积极的评价和引导。　　二、开展实践活动，扮演生活角色，积累素材　　在小学语文课程标准中强调写作要感情真挚，要表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验等。当前一些小学生的作文千篇一律，缺乏新意，主要原因是缺少细致的观察和个人的独特发现。在小学作文教学中，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物

4、的方法。实践证明，小学生参加了社会生活实践后，写出的作文有血有肉，显得生动、有形，更有文采。小学生作文不能闭门造车，要参与到广阔的生活实践中，丰富生活经历和情感体验，积累生活素材，为写作打下良好的基础。小学生在实践中的情感喷发和情绪的宣泄，这种心理状态是他们写作的最好状态。作文首先要有话可说，通过对生活的观察，产生表达的欲望和写作的冲动。教师要引导学生积极参加多样化的生活，布置实践性任务，让他们投入社会生活中，积累各种情感和生活素材，并善于捕捉生活中的美好事物和美妙感受，用文字表达出来。　　三、鼓励学生自由表达，敢说真话，说出心里话　　文

5、章贵在“真”，文章才能有棱角，才能显示独特的个性风格。当前小学生作文存在形式化，生搬硬套他人作品，缺乏真情实感，文章显得枯燥而无生气等问题。这种风气不仅不能提高学生的写作能力，反而会导致学生投机取巧的不良习惯。在作文教学中，教师应极力鼓励学生结合自己的生活经历或阅读体会写出内心要表达的“真话”4。在小学作文教学中，只有大胆鼓励学生敢于表达自己的“真话”，才能打开学生的灵性之门，使习作个性纷呈。当然，所谓的“真话”并不是一定要写亲身经历的事实，只要不是生搬硬套别人的作品，凡经自己构思创作，或模仿、修改写出来的文章，都应算做是“实话”、“真话

6、”。在教学中千万不要苛求小学生一定写“真人真事”，事实上学生生活单调，很少有机会参加社会活动，甚至听广播、看电视的权利都被剥夺，更不要说亲身经历或体验。因此，我鼓励学生写“真话”，就是让学生自由创造，写出具有独特风格及个性的文章。　　四、积极评价，激发学生的写作兴趣4　　美国心理学家马斯洛把需求分成生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。他认为高层次的需要比低层次的需要具有更大的价值，热情是由高层次的需要激发的，人的最高需要即自我实现就是以最有效和最完整的方式表现他的潜力，这样才能使人得到高峰体

7、验。因为成功是人人所企盼的，渴望成功，获得成功和体验成功的快乐，是激发学生写作兴趣的最佳途径之一。只有他们对作文有了兴趣，才会认真观察生活，充满激情地表情达意，写出真实感人的作文。在作文教学中如何培养学生对作文的兴趣？结合马斯洛的需要层次论，我尝试了以下方法；一是开辟专栏，张贴学生优秀作品。二是将学生习作中用得好、用得妙的句子和段落在全班交流。尽可让每一个学生都能得到体验。三是推荐好的作品发表，以此带动和激励其他学生。四是对每一个学生作品进行一定的点评，抓住学生的好词好句进行表扬，以此让学生得到成功的体验。这样不仅得到了同学的肯定和赏识，

8、而且通过点评和交流，得到了学习，受到了启迪。在小学作文教学中，没有固定的模式和方法，关键是让学生广泛阅读，在阅读中养成多思考、多动手写感受的习惯。老师要推荐学生阅读适合他们年龄和知识水平的好作