重视语文教学中的情感教育

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1、重视语文教学中的情感教育　　摘要：人们在分析语文教学时，总是倾向于把注意力集中在教学中的认知系统，而往往忽视情感系统。事实上，情感教育在教学过程中起着至关重要的作用。　　关键词：语文教学；情感教育；教材　　美国教育心理学家布卢姆说过：“学生是带着原先的认知行为和情感特点来接受教学的。”因此，在语文教学中，不仅要有认知目标，也要有情感目标。　　什么是情感呢？情感是人对客观事务的态度体验，对于学习、尤其是语文学习，具有极为重要的意义。因此语文教学中必须注重情感因素。　　一、激发学生情感　　让学生处于愉悦、兴趣、

2、饱满、振奋的情绪状态之中，为认知活动也为情感的陶冶创设良好的情绪背景。布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”对于中学生来说，在语文教学过程中，能真正引起他们积极的情绪体验的，首先莫过于教学内容本身所具有的内在魅力。因此，教师必须要结合学生的学习兴趣和动机，培养、激发学生学习语文的热情。4　　1.教师要上好新生入学的第一堂语文课，采用情感迁移法、言语激趣法、拟人比喻法、轶事插入法、美感引发法等多种教学方法，灵活的选择教学内容，用灵活多样的形式打动学生。教师还要精心设计每一节课的开始，采用激情朗读

3、、渲染感情、制造悬念等方法，激发学生学习新知识的热情，让学生对学习活动本身产生积极的情感体验，从而尽快地全身心地投入到语文学习中。　　2.要采用多种有效的手段，丰富学生的情感。一部优秀的文学作品，往往倾注了作者强烈的思想感情。学生只有具备了丰富的情感体验才可能在字里行间看到作者的内心世界，从而深刻的理解课文，领悟课文的内涵。在写作教学中，更应该重视培养学生的情感，学生只有具备了丰富的情感体能，才可能写出真挚感人的文章。“登山则情满于山，观海则情溢于海”，所以语文教师在教学中更应从人文的角度，教育学生投身生活

4、、热爱生活、观察生活、积累生活、体味生活、感受生活，让学生在接受认知信息的同时获得各种积极情感和高深情操的陶冶。　　3.将情感教学融入阅读教学中去。教师要引领学生置身其中，让学生的心灵受到感染。总之，要从多方面入手，课上与课下相结合，课内与课外相结合，以促进学生阅读能力和写作能力的提高。　　4.教师在教学过程中还要培养学生良好的心理素质和积极健康的情感。在语文学习的过程中，学生的个人态度、情绪、人生观、价值观等都影响着语文学习的学习效果。“师者，传道授业解惑者也”，老师是传授知识，培养学生能力的，但还要为“

5、人师”，要在语文教学的过程中塑造学生美好的心灵，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。这对于学生在阅读和写作上的提高是很重要的。　　二、有效利用教材中的情感因素4　　心理学研究表明，青少年学生的内心是一片汹涌的大海，从未平静过，他们渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适时的情感发泄。所以，语文教师应该针对学生的这一现象，充分利用教材中的情感因素，采用朗读激发、情感再现、深刻体味、烘托渲染等方法引发学生的情感，从而更深刻地理解课文，与作者产生共鸣。　　如教授《衷江南》一课时，可采用教师范读，让学生充分体味

6、到其中的“哀”情，再补充与课文相关的背景材料，让学生对课文增进了解。其次，让学生描述江南之“哀”，以及为何而“哀”，渲染气氛，引发学生自主的思考分析，体现教学课堂上以“学生为本”的新理念。这样，不仅把学生领进了这种情感氛围之中，又让学生准确把握了文章的内容、感情和主题。　　要激发学生的情感，营造美的教学氛围，最重要是教师要美化教学语言。语文教师是语言知识最直接最有效的传播者，因而自身的教学语言就必须具有美感，具有吸引力，让学生认为，听课是一种享受。教师的语言要生动形象，要有激发性和感染力，还要配合适当的体态

7、语言，声情并茂，拨动学生的心弦，引起学生感情上的共鸣。这样，既有利于学生理解课文，又有利于学生身心积极健康发展。　　三、教师要注重自身的情感对学生的影响　　语文教师应该注重自身情感意识的培养，因为教师的情感同样也在影响学生，感染学生。　　首先，教师要给学生亲切感、责任感，教师要对学生倾注爱心、耐心和细心，要在尊重信任学生的基础上与学生进行直接的情感交流，要让学生感到教师是可敬可信可亲的，这样，学生对这门学科也就有了学习热情。4　　第二，从某种角度说，如果教师不以满腔热情对待自己的学生，对待自己的职业，他又怎

8、么可能发掘出语文教材中包含的感情？又怎能将这些情感传染给学生，从而点燃学生内心的情感　　火焰？　　正如苏霍姆林斯基所说：“教师对教材冷漠的态度会影响学生的情绪，使其所讲授的材料好像和学生之间隔着一堵墙。”因此，优秀的教师不仅只是传授知识，培养能力，而且还要将自己对学科执著追求的精神、热忱和感受带给学生，以激起学生情感上的涟漪和共鸣。不管在什么条件状态下，语文教师只要一踏上讲台，或喜、或怒、或乐、或哀，挥之即出，调