知识的记忆与遗忘

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1、知识的记忆与遗忘　　摘要：遗忘是学习的天敌，尤其在化学的学习中更为体现。遗忘在学习过程中是不可避免的，但遗忘也是有其原因的，但如果能分析原因找到有效的克服遗忘的方法，则可提高记忆水平。所以在教学过程中作为教师来讲需要采用多种手段，使学生的各种感官一起参与，帮助记忆　　关键词：化学记忆；遗忘；中学化学；记忆方法　　中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-11-0049-01　　遗忘在学习过程中是不可避免的，但遗忘也是有其原因的，如果能分析原因找到有效的克服遗忘的

2、方法，则可提高记忆水平。在化学学习过程中学生遗忘的原因主要存在以下几个方面：　　1.教者的教法。教师的教法单一、对重点内容强调较少等，不能激发学生的学习兴趣，不能调动学生学习积极性，会使学生对所学知识容易遗忘。　　2.学生的学法。部分学生对化学学科认识不够，不能用合理的方法进行学习，不重视化学的记忆，化学学科不像数学、物理。所以有很多学生化学学得不够扎实。　　3.重视程度。在化学的学习过程中不够重视学科素养的养成，也是容易遗忘的原因之一。4　　4.时间的投入。记忆是需要花时间的，不肯花适度的时间

3、来记忆，必然造成容易遗忘。　　所以在教学过程中作为教师来讲需要采用多种手段，使学生的各种感官一起参与，帮助记忆。具体来讲：　　一、对于教师来讲帮助学生克服遗忘促进记忆可以从以下几点做起　　1.对教材知识深入研究。在学习每节内容前，教师一定要深入研究教材，明确本节的主要知识和重点知识以及各知识点之间的逻辑关系，精心备好课，并且在授课时要将这些重要内容清楚地告诉学生，让学生在学习本节时能做到心中有数，脉络清楚。　　2.注重自身素质和能力的提升。尤其在上课的时候教师尽量做到采用多种教学手段，语言简练易

4、懂，节奏有张有弛，给学生以轻松感，更重要的是能给学生留下深刻的印象。　　3.善于利用遗忘的一般规律。艾宾浩斯记忆规律曲线解释道，大脑输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。所以防止遗忘的有效方法主要是多次的记忆，因而教师在教学过程中应对重点、易错、易遗忘的知识点进行及时复习，并多次强调，且要利用最佳的时间进行巩固。例如：在学氧化还

5、原反应时可以巩固离子反应的知识，并且氧化还原反应在元素化合物学习中经常会用到，在以后元素化合物的学习中要注意加以应用。4　　4.重视化学实验及多媒体教学。化学是一门以实验为基础的自然学科。实验将直接影响学生学习化学的兴趣和记忆的效果。运用多媒体电化教学的手段，多媒体教学中的声音、影像等最佳效果可以加深记忆的快捷性和牢固性，从而减缓知识的遗忘。例如：在学习氯气性质的时候，我们可利通过化学实验加强学生记忆。首先准备几瓶氯气，让学生观察氯气颜色，感受氯气的气味，学生很容易就记住氯气是一种黄绿色、有刺激

6、性气味、有毒的气体。然后把点燃的钠和加热到红热的铜片分别放入以氯气瓶中，可观察到它们在氯气瓶中都能燃烧，且有不同颜色的烟，再加水可得到不同颜色的溶液，从而可知道氯气能跟金属反应。再将点燃的氢气伸入氯气瓶中，氢气继续燃烧并产生苍白色的火焰，也可知道氯气能跟一些非金属反应。将干燥的红纸和湿润的红纸分别放入干燥的氯气中，湿润的红纸褪色，干燥的红纸不褪色，说明氯气能跟水反应，且生成具有漂白作用的次氯酸。从而推出氯气跟水反应生成酸，所以氯气也能跟碱液反应。通过实验，使学生能很快记住有关实验及其现象，从而轻

7、松地记住氯气的有关性质。　　二、对于学生来讲克服遗忘促进记忆可以从以下几点做起　　1.需要了解遗忘规律。若知道了心理学中阐述的人的大脑对于记忆与遗忘的规律曲线，那么就可以给自己提醒，在适当的时候对所学的知识进行巩固记忆，就可以克服遗忘，事半功倍。另外记忆与识记材料的数量也有关，材料越多，记忆所用的时间和次数也就越多，所以对学生所要求记忆的知识可以分散安排，不宜过于集中。　　2.提高思想上对化学学科的重视程度及认知态度。学生重视了化学的学习，那么在上课或者课后的时间所投入的精力和专注程度就会大大提

8、高，从而效率也会提高，就会促进记忆。4　　3.善于在老师的指导之下，通过自身的思考研究，找出加强记忆的方法及技巧。如可以将知识形成网络帮助记忆；对概念性的知识或者重要的理论找出关键词利于理解记忆；对知识进行归类，分类记忆；对相近或易混的知识进行比较加深记忆；利于口诀等都可以。例如：氧化钠和过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠性质的学习就完全可以利于对比的方法加强记忆。例如：元素同期表的结构可以概括为“七主七副，零和八”。都可以利用口诀记忆。　　4.理解对记忆很关键。化学中有很多化学反应，所以也有很多化学反