如何提高小学生口语表达能力

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1、如何提高小学生口语表达能力　　摘要：为了培养小学生的口语表达能力，教师要更新观念，摒弃传统教学中教师滔滔不绝地讲，学生被动听的做法。传统教学中教师和学生的地位是不平等的，导致学生有话不敢说，有话不能说。小学语文新课程标准指出教师与学生应该是平等的伙伴关系，小学生是教学活动的主体，是与教师进行对话的主体，而教师是活动的组织者、参与者、引导者和帮助者。　　关键词：小学语文口语表达能力语言环境教学改革　　小学阶段是人生的重要发展时期，这一时期小学生的各种能力都在飞速发展，心理极其敏感。小学阶段是小学生口语发展和形成的关键期，这一时

2、期，小学生口语表达能力的培养与小学生身处的语言环境和心理环境有着密切的关系，小学生的语言表达能力不是教师教出来的，而是小学生在良好语言环境和心理环境下，在具体运用过程中逐渐发展起来的。因此，小学语文教师要抓住小学生口语表达发展的关键时期，培养小学生的语言表达能力，良好的语言环境和心理环境，使小学生有机会说，并得到积极应答，让每个小学生的口语能力在“对话”平台上迅速发展和提高。　　一、创建平等的对话环境，促进小学生的语言发展4　　促进小学生口语发展，最重要的不是教师讲多少话，进行多少次教育，而是在平等对话环境中促进孩子们的语言

3、发展。平等的语言环境对培养孩子们的口语能力至关重要，因为口语发展是与人的心理因素紧密联系的。轻松平等的对话环境能够激起人的交流欲望和表达需求。实际教学中我们发现，在平等的对话环境下，孩子们会变得有话想说、有话要说。而在不平等的语言环境下，孩子们会表现得局促不安，失去表达的勇气和欲望，导致孩子有话不敢说、不会说。所以，为孩子们创建平等的对话环境，就是为孩子们建立平等的交流平台，给孩子们提供轻松愉快的语言表达环境，刺激孩子们的语言表达欲望。我们在实际教学中要创建轻松、愉悦的口语表达环境，给孩子们表达自己意见的机会，鼓励孩子们语言

4、表达，不可以对孩子们的表达置之不理。冷漠、无动于衷的态度最伤害孩子们的感情，久而久之，孩子的自信心会受到打击，变得怯懦和胆小，不敢在人前说话。所以，小学语文教师要为孩子们的语言发展提供心理保证，增强他们的自信心，实现孩子们口语发展的突破。　　为了培养孩子们的口语表达能力，我们要更新观念，不能再像传统教学中那样，自己在上边滔滔不绝地讲，而不管学生的感受，传统教育中教师和学生的地位是不平等的，学生有话不敢说、有话不能说。新课程标准提倡教师与孩子们之间应该是平等的“对话”关系。学生才是教学活动的主体，教师是活动的组织者、参与者、引

5、导者和帮助者。我们与孩子交流时，应放低身段，拉起孩子的手，看着孩子可爱的笑脸、纯真的眼睛，让孩子感受到师生之间的平等和亲切，则孩子们会变得爱说爱笑、乐于表达、乐于参与集体活动。在这种平等的对话中，师幼互动，相互沟通，孩子们的口语表达能力得以发展，情感得以激发，智慧得以提升。　　二、小学生语文口语发展重在平时训练4　　要促进小学生口语表达能力的发展，不仅要在课堂上进行有针对性的训练，更要与周围现实中的人、物、大自然及社会现象紧密相连。在与社会的接触中，孩子们获得感官刺激，通过感知、听、看、触、摸、尝、闻等获得对社会的认知，促进

6、语言发展和思维进步。语言发展有助于提高孩子们认识事物的能力，而随着孩子们认识范围的扩大，知识难度的不断加深，反过来又作用于孩子们的思维，促进孩子们语言、逻辑和表达能力的提高。所以，培养孩子们的语言表达能力，要注意结合孩子们的日常生活和接触的到社会环境，把发展语言交往能力与认知能力紧密联系在一起，促进孩子们全面发展。由于年龄特点，孩子们注重直观感知。为此，我们要创造条件丰富孩子们的生活内容，让孩子们在实践中认识世界、发展语言。孩子们结合实际生活中的经验，联系语言词汇，促进思维发展和语感形成。　　三、开展专题活动，培养小学生的口

7、语表达能力　　孩子们的口语发展需要专业教师的指导和专门训练，教师要从增加孩子们词汇量和鼓励孩子们多进行语言表达两方面进行。　　1.增加孩子们的词汇量。具有一定的词汇量是孩子们组织和表达语言的基础。没有一定量的词汇作为语言储备，将直接影响孩子们的口语表达能力。所以，要发展孩子们的语言表达能力必须增加孩子们的词汇量。孩子们词汇量的积累不是短时间内就能实现的，而是在孩子们长期语言学习中不断积累起来的。4　　2.鼓励孩子们语言表达。孩子们掌握词汇的目的是进行有效的语言表达，运用完整的句子表达自己的思想，从完整地说一句话到连贯地说一段

8、话，逐步提高。那怎样引导孩子们进行完整的语言表达呢？在这个工程中，教师的作用至关重要，教师要养成良好的语言表达习惯，将直接影响孩子们语言表达的准确性。具有良好语言素养的教师能够为孩子们做好表率，促使孩子们口语表达能力的提高。　　四、做好文明教育，培养良好的语言习惯　　文明语言表达是个人素质