体育教学中合作学习意识的培养

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1、体育教学中合作学习意识的培养　　摘要：“合作学习”是自主学习的一种形式，它作为一种新型的学习方式，一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式。本文阐述了在体育教学中如何开展合作学习，培养学生与他人合作的意识及合作学习过程中应注意的问题。　　关键词：体育教学体育课堂合作学习学习方式　　为了全面实施素质教育，推行体育课堂教学改革，全面提高每一个学生的身体素质，激发学生体育学习兴趣，培养学生的终身体育观，本人从“合作学习”的角度进行了阐述和探讨。体育运动的一个重要特性之一就是合作，合作学习是新《课程标准》环境下的重要学习方式。在体育与健康教育教学中，一要重视四个意识的培养

2、，即主体意识、情感意识、参与意识、合作意识，这是合作学习的前提；二要加强合作能力的培养，让学生掌握合作的技能技巧，学会与人沟通和交流。为了共同的学习任务，运动能力强的同学要帮助其他同学共同进步，在提供帮助的过程中，可以满足自己影响别人的需要，促进自信心的发展；在相互交流过程中又通过互相关心而满足了归属的需要。　　一、合作学习的分类　　（一）两人之间的互助合作学习4　　在体育教学的实践过程中，两个好朋友搭配是这种典型形式的合作学习，这种合作学习形式易于组织，且教学效果比较理想。好朋友关系无论从时间还是从空间上讲，都是同学关系中最密切的，也是最容易交流的。比如，广播体操、武术教材的复习课，让

3、学生自由配对，互相学习、纠错，最后两人共同进行学习成果展示，教学效果非常好。　　（二）小组合作学习　　中小学体育教师用得最多的最熟悉的就是小组合作学习，它可以直接有效地解决教师面临大班班级授课制的问题，同时，也符合新课程学习方式的要求。关键是怎样进行分组，指导他们在小组内进行分工，怎样选择小组长，及其小组长如何开展小组活动　　二、在中学体育教学中对学生合作学习意识的培养　　（一）强化主体意识的能动性　　学生是学习的主体，一方面“人的主体性首先是指作为活动主体的能动性”，在教学中应充分调动学生的能动性。教师在教学中应营造一个良好的学习环境，用丰富多彩的集体活动来发展学生的主体意识，如：在合

4、作体中的探索、创新学习的内容与形式，通过展示、感受成功，创设合作学习的情景。　　（二）重视态度情感意识的驱动性　　情感教育态度是体育教学过程中的评价内容之一，它能调整人的内在动力系统，磨砺内在的学习态度，促使人奋发，促进人的成功。教学中，教师应积极发掘教学中能体现真、善、美的态度情感因素，并作为教学目标和内容的一部分，让学生在学习中得到真、善、美的价值体验。　　三、“合作学习”课堂情境的创设4　　（一）改革教学关系，调控课堂教学动力系统，建立平等、民主、合作的师生关系　　教师根据教材内容要求，场地器材、学生实际等制定出正确和切实可行的教学目标，并以简明、生动、形象的语言向学生讲解，让学生

5、明确，从而积极主动配合教师实施教学计划，实现教学目标。为此，要尽量缩短教师教学的指令与学生反馈信息之间的时间，建立平等、民主、合作的师生关系。　　（二）培养学生团结友爱，助人为乐的优良品质　　例如，队列队形练习的教材，通过互相督促，可培养学生具有组织纪律性、严肃整齐、朝气蓬勃的作风以及集体主义精神；投掷的教材练习，通过互相提示注意安全，可培养学生的组织性和纪律性；跑、跳的教材练习，通过互相鼓励、克服困难，形成勇敢，果断的品质，体操教材的练习，通过较多的互相保护和帮助，发扬友爱精神；技术性较强的动作或某些枯燥的项目，或对抗性较强的教材，进行个人与个人，小组与小组的动作质量比赛、比快、比高、

6、比远，提高学生的体育兴趣，在趣味中发展，在娱乐中巩固；游戏的教材、球类的教材等，都有一定的主题，情节和竞赛因素，能让学生知道胜负是要集体力量、相互之间密切的配合，不能单干猛闯，懂得有比赛就有竞争，有竞争就有合作，明白体育活动过程中处处充满竞争合作，体育活动中由于对抗性强，常常发生冲撞，忍让是一种美德，让粗暴的态度和行为与之相友爱形成对比，还可向学生进行做文明观众的教育，同样需要团结合作和发扬集体主义精神等等。这样，体育教师便能在教学过程中结合本学科特点，让学生在合作练习中学会尊重人、关心人、帮助人。4　　四、合作学习中须注意的问题　　为了有效地运用合作学习必须在学习之前对学生进行必需的社

7、会技能训练，同时以每一个学习单元或4～6周为一阶段，更换小组成员，以便扩大学生的交往范围，并使学生的技能具有迁移力。从当前中小学课堂所采用的合作学习方式来看，还存在着理解与执行上一些普遍性问题：　　（一）未能很好地使用教材，也未能把教材与其它课程资源很好地结合起来：要研究教材，根据教材的特点选用科学的教学模式。除此之外，还要考虑以下多种因素：合作前的准备，时间的设定，内容的选择，人数安排，小组结构，合作方式，场地设施要求，课堂纪律保