观察课本插图 欣赏语文之美

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1、观察课本插图欣赏语文之美　　观察是指仔细察看，不仅要用眼睛看，还应当用耳朵听，包括调动其他的感觉器官，观其形貌色彩，辨其纹理声音，对观察对象进行全方位的把握。如果对象是插图，就要远近高低变换角度来察看它的形态、色彩等特征，正如苏轼写庐山诗句所言“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。如果对象是文字，就得留心抓住关键词，揣摩它包含的主要内涵。另外，观察需要细心专注，只有专注才能看清楚，掌握实情；观察需要思考，观察的过程也是思考的过程。我们常常有这样的体验，一些陌生的插图或者书法艺术，经过观察和思考，谜底被揭开，思想上就会产生豁然开朗

2、的感觉。　　课本中彩页、课文中插图，其内容丰富多彩，有中国画、油画、摄影、漫画等，是根据课文阅读和理解的需要而设置的，是课文重要的组成部分，是编者根据课文的内容和特点，精心安排的。其形式多样，风格各异，有很高的审美价值，它既可以训练学生的观察能力、审美能力、想象能力，又能帮助正确理解、体悟课文的思想内容，陶冶爱美情趣起着不可忽略的作用。　　现行语文课本图文并茂，许多图片精美绝伦，能给学生以视觉上舒适、愉悦的美感。如《清明上河图》、《故宫三大殿》、《赵州桥》等插图，那画面给人的视觉美感，是语言难以形容的。罗丹说过：“世界上并不缺

3、少美，而是缺少发现美的眼睛。”6这句话告诉我们观察的重要性。教学时，教师要注意教给学生观察的顺序、主次、细节等，通过指导学生观察图画，获得相关的表象和情节的依据，再联系课文内容，进行创造想象和再造想象，以补充画面的形象和丰富文章的情节，发展学生的创造性思维。　　一、观察插图，发现自然美　　课文中介绍的事物很多，由于地域的不同，有些东西同学们无法见到，靠文字的描述也只能建立模糊的表象。借助插图就可以准确认识事物的特点。如八②班吴淑兰同学写的《观〈壶口瀑布〉图有感》：　　壶口瀑布是我国黄河上最著名的瀑布！在七年级下册的语文书上，有

4、一幅《壶口瀑布》图，十分壮观。　　粗看，只见河水聚拢，形成特大马蹄状的瀑布群；水雾升空，溅起浪涛翻滚，形似巨壶，黄水沸腾，激起一团团水雾烟云。细看，特大马蹄状就是由许许多多奇形怪状的石头组成的，马蹄的一半都是汹涌澎湃的黄水。再凝视，仿佛能听见瀑布轰鸣，奔腾呼啸，这使我想起了一首歌，唱道：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”这雄壮的歌声。壶口瀑布其奔腾汹涌的气势就犹如战马在嘶叫，也犹如我们中华民族精神的象征――气势恢弘，生生不息。　　看壶口瀑布，让我想起，在我的家乡，有西书瀑布。在河的两岸，石壁峭立，在两岸石壁中就夹着一条白河。远看，

5、如一条白布，近看，就是银河。每一年，我都会去我村的瀑布去仔细欣赏一番，因为它是我村的骄傲。它的声音也犹如壶口瀑布的轰鸣，惊天动地，气吞山河，月入深潭，再形成落差注入谷底后，激起了一团团白雾，景色分外奇丽。站在瀑布旁边，你肯定会有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的感觉。6　　小作者写了观看《壶口瀑布》图的感受，描绘了壶口瀑布奔腾壮观，联想到家乡西书瀑布的奇特美丽，这样，既有“观”，也有“感”，思路清晰，让我们增强了对瀑布的认识，感受瀑布的自然美。　　又如《苏州园林》一课中介绍了苏州园林独具匠心的园林美，但只要看一下扉页的彩图，

6、就会对它们各自的外形特点有所了解。这样，就能帮助学生领悟园林生动形象的山水之美，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。　　二、欣赏插图，感受意境美　　意境是指文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。它是客观与主观相融合的产物，是情与景，意与境的统一，体现了作者的情思与感受。意境美，是客观事物的艺术再现，也是主观精神的表现，而二者的有机联系则构成了中国传统绘画的意境美。　　课文中的有些词语，我们用文字进行解释，只是以字解字，很难达到真正的理解。如果借助插图，就可理解得透彻、明白，辅助学生进行语言文字训练。如教《故宫博物院》时，

7、用插图引导学生按照从南到北、由主到次的顺序观察，学生在观察中就能领悟到作者为什么会按如此顺序说明了。故宫照片给学生的第一感觉是太美了！太雄伟了！再结合语言文字“规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一……艺术的独特风格”就更能激发学生与作者产生共鸣，从而唤起他们对美好事物的热爱、赞美。学生在感受到建筑美的同时，结构美、艺术美、情感美等审美境界也得到了提升。九年级吴生源同学观察《毛泽东手书》，他对壮美的意境有所感触，写下《见字知其人》一文：6　　今天，我们上了毛泽东的《沁园春?雪》，我看了他的手写书，令我震撼。　　我看一遍下去，以下几个

8、字甚为让人震惊。　　一是“国”字，笔画强劲，结构坚定稳固，脉络连通。体现出了他对祖国山河的热爱，希望祖国江山稳固。　　二是“舞”字，神采飞扬，精神饱满，浓厚的韵味，让我深入其境。体现了他的精神面貌。　　三是“数”字，劲挺流畅，凝重深厚，“肥不露肉，瘦不露骨”。体现了他镇定自若