多元绘本活动，凸显生命魅力

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1、多元绘本活动，凸显生命魅力　　【摘要】如何把人性中最善良、最美好、最纯真的东西植入孩子的心田，让孩子在成长过程中凝聚人情味，富有同情心和正义感，是教育价值完美的体现之一。如能从幼儿阶段，就有意识地对儿童进行生命教育的启蒙，这对他们健全人格的形成和身心健康发展是十分有利的。而通过多元的绘本表达活动可以帮助幼儿更好的解读各种生命意义，如体验性绘本教学、绘本特色区域展示、日常生活实践等，这些都是较为合适的幼儿生命教育形式。　　【关键词】绘本多元生命教育　　近十年来，中国基础教育改革领域涌现出诸多的新事物，“生命教育”以其独特的视角、

2、内涵、思维方式、实践策略，吸引着人们的关注。幼儿生命教育在理论上还没有形成具有明确的定义，个人比较接受下面的观点，认为幼儿生命教育，是个体生命教育的最初阶段，是引导幼儿从观察与分享生、老、病、死之感受的过程，通过“知、情、意、行”的整合初步体会生命的意义和存在的价值，初步达成人生第一阶段“认识生命、欣赏、尊重生命、爱惜生命”的目标。笔者发现从绘本中可以挖掘很多的生命价值点，并结合园绘本阅读后的多元表达活动，可以帮助幼儿更好的解读各种生命意义，这是一种较为合适的幼儿生命教育形式。　　一、以体验性教学活动为主要手段4　　1.游戏体

3、验导入。小朋友两人一组，肩靠肩的一只手绑在一起，并手握勺子。桌子的两端分别放上了两杯水，刚开始，小朋友都本能的先想到自己要去舀水喝，结果两个人互相拉扯，谁也没喝到。　　2.通过绘本故事，引发幼儿思考。游戏的结果在意料之中，老师很自然的出示绘本中的几幅代表性的图画，让小朋友观察讲述。幽默的画面让小朋友看得开怀大笑，可是当他们最后看到长颈鹿小姐和鳄鱼先生共同努力解决了所有的问题以后，小朋友发出了惊叹，也渐渐感受到爱的伟大。　　3.再次进行游戏体验。小朋友再次玩喝水游戏，他们的嘴里开始念叨“你喝一口，我喝一口”。每个参与活动的孩子都

4、很激动和兴奋，在这种亲身体验的活动中，孩子特别投入，感受也特别深刻。　　二、以绘本特色区域为展示途径　　1.精彩故事演一演。由于泛灵主义的影响，幼儿对一些小动物特别感兴趣，喜欢扮演小动物表演故事。我园在各班都开设了绘本表演区、提供了相应的表演道具，游戏活动时，幼儿可在表演区里尽情演一演与生命教育有关的故事。　　2.趣味故事唱一唱。有些简单有趣富有哲理的绘本故事，我们就利用幼儿喜欢而熟悉的旋律把它们编成歌曲，在唱一唱中体会故事所表达的爱的情感。如《逃家小兔》、《小蝌蝌找妈妈》的故事配上了《找朋友》的旋律，让幼儿在歌曲演唱中进一步

5、感受爱的传递。4　　3.绘本故事画一画。开展绘本故事教学后，可以通过绘画的方式帮助幼儿进一步感受故事的意境。如孩子们在阅读了《如果我要是一只狗就好了》，利用其剪贴画风格创作了《如果我要是一只猫就好了》的图画书，对故事的寓意也理解的更加透彻，知道每个人都是独特的个体，要肯定自己，相信自己，每个人都有优点。　　4.立体故事做一做。在美工区里，我们收集了各种盒子、瓶子、袋子，方便孩子们制作立体故事并表演。如运用橡皮泥制作的《好饿的小蛇》，运用折纸制作的《花婆婆》、利用牛奶袋制作的手偶故事《搬过来，搬过去》等，不但提高了幼儿的动手操作

6、能力，也进一步感受到绘本故事中各个角色的形象。　　三、以日常生活实践为教育契机　　1.节日活动满足幼儿需要。在幼儿内心产生需要的时候给予帮助、加以引导，会起到事半功倍的效果。结合重大节日进一步加深幼儿在情感态度上的生命教育内容。如“三八节”来临之际，通过绘本《我妈妈》展现母子亲情的独特角度和方式，描绘孩子对于母亲的热爱和崇拜。幼儿在阅读完此书后对自己的妈妈有很多想说的话，细心的幼儿还找到了画面中妈妈使用的“爱心茶杯”，大家纷纷表示想送个礼物给妈妈，于是在游戏时间，利用纸杯，红色即时贴，做成了一个简易爱心茶杯，当参加活动的妈妈走

7、进教室，看到孩子手捧茶杯，请妈妈坐下喝水时，一些妈妈激动地眼圈都红了。　　2.日常生活呵护幼儿天性。幼儿在一日生活当中会有形形色色的表现和行为，幼儿园所带给孩子最根本的教育就是习惯的培养，一间教室内有的孩子正在安静的游戏着，有些却喜欢大声的吵闹着，怎样使他们体会到自己给别人带来的感受呢？4　　《晚安，猫头鹰》是佩特？哈群斯一篇妙趣横生的力作！猫头鹰想要睡觉了，但树林里的动物们都在活动，蜜蜂嗡嗡、松鼠啃坚果、啄木鸟、松鸦、云雀……天哪！吵得猫头鹰无法睡觉。本书生动的叙述习性迥异的动物们，在彼此不断的被干扰下，是如何生活在相同的空

8、间里；从头到尾没有谁是谁非，因为不同的动物本来就有不同的生活方式。精美漂亮的画面承袭了作者一贯的风格，而动物们共同居住的大树好像一栋居民楼，日子过得纷纷扰扰，然而这就是现实的生活，让孩子们在笑声中体会彼此包容，彼此退让，共享资源！　　总之，绘本故事提供了可以让我们和幼儿一起分