浅谈对小学语文相关阅读教学的实践与思考

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1、浅谈对小学语文相关阅读教学的实践与思考　　摘要：教师、教材和学生是从事教学活动的必备三要素，其中教材是施教之本，也是学生学习并掌握知识能力的具体内容、实际媒体和有效载体。教材主要包括教科书（课本）、参考书和习题集（也有辅助学习资料）等。实践表明，较高质量的配套教材不但对教学活动可以发挥良好的导向作用，而且对学习活动也能起到增智益能的效果。在新课程精神理念中，关注学生的素养发展是素质化教育的永恒主题，而阅读自古就有“教育之本、学习之母”的称誉，培养学生的自主阅读能力正是语文教学活动中实现这一宗旨的根本之所在。结

2、合小学语文相关阅读教学的实践与思考，试对此作出简要阐述。　　关键词：小学语文；相关阅读教学；学生基本素养；实践与思考　　阅读是一种以理解为核心的认知活动。“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”“谁不善于阅读，他就不善于思维。”现代教育观认为：阅读教学是语文课程的重要组成部分，“读而不思则罔，思而不读则殆。”语文阅读可分为精读和略读两大类型。相关阅读属于略读的一种，就是指引导学生阅读与所学精度课文相关联的文章。而所谓“相关”，指的则是选读文章和所学精读课文或者文体相同，或者内容相近，或者同一作者，或虽是同一内

3、容但所表达的观念相反，以此让学生在阅读活动中进行比较、对比和分析，从而达到对精读文本加深理解的目的，以收举一反三、相互促进的实际教学功效。4　　一、小学语文相关阅读教学的意义和作用　　叶圣陶指出：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”由此说明了精读教学和略读教学之间的关系，也强调了后者的重要性。《义务教育语文课程标准》规定：低年级学生的阅读量不少于5万字，中年级不少于40万字，高年级不少于100万字。就学生发展而言，相关阅读既可激发学生的阅读情趣，又能有效地丰富阅读

4、内涵；既可通过应用实践来巩固学生在精读活动中学到的阅读方法与技能，又能促使学生由被动阅读有效地转化为主动阅读，同时为提高习作水平做好厚积薄发工作。　　二、对小学语文相关阅读教学的简要实践　　在小学语文教学中，相关阅读是一个知易行难的发展性实践课题。我们根据实际情况和学生发展需要，可从以下几个方面入手：　　1.以课内教学引领相关阅读　　小学生往往缺乏相关阅读的情趣、能力和自觉性。我们应当对有关人物、物象内容、故事背景、相关文体和作者等方面作出适量的补充与拓展，以引发小学生的学习情趣，从而吸引和推动他们的相关阅读

5、活动。如，在教学《在大海中永生》时，通过课堂教学和精读课文，小学生只是了解到邓小平丰功伟绩的空泛性说法，如“中国改革开放的总设计师”和“‘一国两制’伟大构想的缔造者”，但这些不会给他们留下比较具体的认识和感悟。对此，笔者做了三件事：（1）课堂上借助多媒体，把香港回归的精彩场面直观演示出来，让学生激情观赏；（2）把赞颂邓小平的两首歌曲――4《春天的故事》和《老前辈》，在课后既对歌词作了引导式的解析，又教他们唱会了歌曲；（3）把英国首相当年来华与邓小平就香港回归一　　事前后谈判的有关资料和故事收集整理出来，引导学

6、生认真赏析和阅读感悟。如此引发了学生强烈的学习情趣，他们主动地搜集并阅读了如赴法留学、百色起义、淮海战役等方面的材料，相互之间进行了热烈交流。可见，课内教学对相关阅读能够产生有效引领作用。　　2.以相关阅读促进写作教学　　如果把阅读活动说成是原始素材的搜集与积累的话，那么写作则应是阅读材料的加工与输出环节。而课内阅读教学的任务主要是引导学习阅读活动的方法和技能，其内容是少而简单的，更多内涵则要在“内学外用”中应用实践和不断丰富。只有这样，才能真正地做到广积薄发、学用结合。诸如“书读百遍，其义自见”“读书破万卷

7、，下笔如有神”“腹有诗书气自华”等古训要义即在于此。而不喜读书、不会读书和不善读书，就必然有“巧妇难为无米之炊”之虞，这也是小学生普遍深感“习作难”的根本因素。因此，我们要引导和推动小学生积极有效地开展相关阅读实践活动，为创造性写作实践不断积淀素材和能量。如在教学苏教版五年级上册第12课《伊索寓言》时，一般都要求进行教材以外的内容阅读。有学生关于《龟兔赛跑》相关阅读之后，提出了“在欣赏乌龟坚持不懈的同时，首先应欣赏它不畏强敌、敢于应战的精神魄力”，其充分理由是“没有后者的大无畏精神，就绝对不存在乌龟最终取胜的

8、可能性”。这不是小学生在相关阅读中的伟大创造吗？　　3.以语文活动成就相关阅读　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于“唯情趣论”4的小学生而言，以丰富多彩、喜闻乐见的语文活动来激发他们相关阅读的情趣，从而培养其阅读素养和基本能力，既非常必要又十分重要。（1）建立各类语文兴趣学习小组，如“小书虫”语文阅读活动小组、“小荷文学社”课外习作兴趣小组等，开展读写实践活动，并大力营造热烈氛围，以吸引