初中物理探究式教学

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1、初中物理探究式教学　　摘要：在新课程改革的背景下，初中物理教学中越来越重视探究式教学。要开展好探究式教学，必须创设情境，发现问题，激发学生探究的乐趣，活跃课堂教学氛围，积极发挥物理实验的作用，积极发挥教师的引导作用。　　关键词：初中物理探究式教学物理实验　　在传统的初中物理教学过程中，老师只是象征性地在课堂上提出一些与教学活动相关的问题，至于学生对这些问题的回答，则往往不被老师重视。遇到课堂上需要做实验的时候，也只是老师独自在课堂上演示，学生仅仅在下面观看，由老师独自一个人完成整个教学活动。这种唱独角戏式的教学活动忽视了对学生

2、学习主动性和积极性的培养。随着新课程改革的不断深入，初中物理教学模式也在逐渐发生着变化，由单向教学逐渐向探究式教学发展。探究式的教学活动能够吸引学生的兴趣，启发学生的思维，培养学生的创新性思维能力和实践能力，并且能够增强课堂的趣味性。至于在物理课堂上如何进行探究式教学呢？主要应该从以下几个方面努力：　　一、创设情境，发现问题，激发学生探究的乐趣4　　疑问是引导学生学习新知识的源泉，而物理课与我们的生活息息相关，老师在教学过程中，如果能够将所教授的知识与学生的日常生活结合起来，提出一些如日常生活相关的问题来开启新课程，则能够有效

3、地吸引学生的注意力，让学生积极去想象和思考，从而激发学生探究的乐趣。比方说在讲解浮力章节的知识时，可以问学生学习游泳时的感受，问学生为什么使用游泳圈人就不会下沉，这样就很容易引发学生去思考浮力产生的原理，探究式教学就能够很好地展开。　　二、活跃课堂教学氛围　　现在的中学生大多思维活跃，比较有个性，有自己的想法，并且希望教师尊重他们的个性和天性。若采用单向的一体化教学模式，学生的天性就会被泯灭，学生的学习兴趣和热情也很难激发出来。所以老师在物理课堂教学中，就必须充分认识到这一点，在教学安排上，不能仅仅一个人在上面讲，而必须活跃课

4、堂氛围，营造一种民主与和谐的气氛，充分尊重学生的想法和个性，让学生积极提问，并组织学生进行讨论。如在学生做实验进行探究的过程中，教师在教室里四处走动，与各小组进行交流，倾听学生的问题和想法，不时评价学生的探究进程并确定适合学生学习的下一步计划，必要时，教师把学生集中起来，通过演讲、示范或讨论等形式提供其他信息，在这种环境下，学生才能独立地探索并大胆发表见解，才能使他们思维敏捷，富于创造。　　三、积极发挥物理实验的作用4　　物理课是一门实践性很强的课程，在物理教学中，充分进行物理实验教学，不仅能够让教学活动更加丰富，提高教学的效

5、果，而且能够更好地吸引学生的注意力，培养学生的动手实践能力。探究的重要环节就是利用实验来验证假设或假说，即利用物理实验来探索事物的特征，研究事物间的相互联系等。物理实验时人们认识和研究物质的一种科学方法，物理实验过程本身就是一个创造性的探究过程，是引导探究式教学取得成功的不可缺少的“桥梁”和“中介”。在传统的物理实验教学中，学生所操作的实验大多数是验证性的，按照实验书上的内容和步骤进行的，并且学生必须严格根据书上安排的顺序一步一步来完成，否则就不符合实验要求，得到的问题就是探究方法的问题没有得到很好的训练，这种模式再也不能适应

6、素质教育发展的需要，在现今的教学中，我们应该尽可能给学生提供物理仪器，让学生积极主动地进行实验探究，同时，在学生实验探究的过程中，教师要融入到学生的探究活动中，要巡视各小组的表现情况，及时给予必要的帮助和指导，使得学生能够获得科学探究的乐趣和成功的喜悦，充分发挥学生的探究功能。　　四、积极发挥教师的引导作用　　虽然在现在的初中物理教学中，越来越强调加强学生的主体作用，但这并不意味着教师在教学中的作用弱化，实际上，在初中物理探究式教学中，教师仍然发挥着非常关键的作用。教师的指导决定着学生的学习方向、内容、进程、结果和质量，对学生

7、起着引导、规范、评价和纠正的作用，同时还影响着学生的学习方式以及学生的主动性、积极性的发挥，影响着学生的个性及人生观、世界观的形成。教师在引导学生独立探究的基础上，必须重视学生开展讨论和交流活动，使学生发表自己的探究成果和方法、倾听他人的探究经验，并进行客观的比较和鉴别，从不同的角度改进自己的学习经验，提高认识，克服独立探究中的片面性和局限性，正确理解所获得的知识。　　五、总结4　　在初中物理教学中，开展探究式教学能够克服过去教学过程中那种学生被动式学习、死记硬背和机械训练的现状，能够充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，培养学

8、生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。要开展好探究式教学，以上所论述的只是几点见解，实际上教师在此过程中可以做的工作很多。开展探究式教学，关键的因素有三点：一是激发学生的学习兴趣；二是调动学生的学习主动性；三是引导学生去积极思考。　　参考文献：　　[1]于成龙，初中物理