伪与不伪：论王蒙的意识流小说

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1、伦理视域下的现代大学制度改革　　[摘要]文章从伦理的维度出发，对体制转型下、教育产业化过程中所暴露的各种大学制度伦理危机进行解析与反思。通过对普遍意义上的大学内部个体伦理问题的思考引申至对大学组织制度失范现象的挖掘和分析，提出有益于大学制度改革和创新的建议，实现构建有机统一的大学制度这一根本目的。　　[关键词]大学制度伦理改革　　[作者简介]史湘芸（1981-），女，江苏金坛人，南京理工大学马克思主义教育教学研究部，助理研究员，硕士，研究方向为思想政治教育、伦理学。（江苏南京210094）　　[中图分类号]G6

2、47[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2013）26-0031-0210　　大学对于传承人类文明、推动社会进步有着至关重要的作用，因此大学也成了社会焦点和争议之处。近年来，随着高校产业化和大众化的推进，大学内部存在的学术腐败、教育资源分配不公、教育者职业道德缺失、非人性化教育等问题逐步曝光，本以纯洁神圣、社会良心为标志的高等学府受到了诸多非议，引起公众的强烈关注。许多教育研究专家在研究这些道德失范的现象时，往往将这些问题看作是个体或者偶然的现象，提出了诸多希望通过个体的自律来克服这些高校体制内的道

3、德滑坡现象的建议。然而，目前高校内道德失范已不仅仅是个体行为，个体道德失范已逐步泛化为组织内部的道德失序，本应有效约束个人行为的制度体系出现了严重失序和缺陷，从而导致大学系统中出现众多逾越制度规范的道德失范现象。由此可见，大学制度的伦理标准直接决定着体制内部个体的道德操守，大学校园中目前普遍存在的问题从根本而言就是大学制度的伦理问题。因此，关于“如何改革现代大学制度”这一教育理论热点，应当另辟蹊径，从伦理的视域去考察与剖析，从而寻求现代大学制度改革的路径。　　一、大学制度与伦理内涵界定　　国内众多学者对于“大学

4、制度”有着不一样的界定。潘懋元认为，大学制度包括组织机构、决策机制、激励机制、资源配置机制、工作机制（包括科研、教学和社会服务活动的动作模式）和制度创新机制。①张应强认为：“现代大学制度包括两个层面：国家层面的关于大学的制度安排，涉及大学与政府的关系、大学与社会的关系、大学与大学的关系等；大学自身层面的内部制度设计，主要表现为大学的内部治理结构。”②邬大光认为，大学制度一般可以从宏观和微观两个层面进行界定。宏观的大学制度是指一个国家或地区的高等教育系统，包括大学的管理体制、投资体制和办学体制等；微观的大学制度是

5、指一所大学内部的组织结构和运行机制，包括组织结构的分层、内部权力体系的构成等。③由于各国体制和各地域教育制度的差别，世界范围内对于大学制度的界定不尽相同，但综合起来看也有相似之处。宏观而言，大学制度主要指大学组织外部的制度体系，如大学与政府、大学与社会、大学与大学等之间的关系；微观层面是指大学自身的组织制度体系，包括组织架构、运作机制、内部权力关系等。　　“伦理”一词在西方始源于古希腊文“ethos”10，表示社会习俗和道德之意，其含义大致等同于道德；而中国儒家传统中的“伦理”则是指人与人之间关系的规律，以及人

6、与人之间应当如何的规律与标准。中西方对于伦理的认知有所不同，西方认为的伦理更接近个人品德问题，而中国理解的伦理多是调整社会人际关系问题，具有一定政治诉求。综合中西方各家关于伦理的定义，伦理的范畴不外乎是调整人与人之间社会关系的规范。　　制度与伦理的关系是同根同源、内容渗透、功能互补而又义理相通，两者辩证统一、不可分割。道德伦理是制度形成的源泉，制度将社会伦理道德的精神内化，并进行一系列规则的强化，由权力机构保障，为群体成员所接纳。虽然制度在组织过程中关注的是效率和组织目标的实现，但是纵观历史进程，任何社会的制度

7、都体现着公正、民主、自由等伦理道德价值。大学组织的制度体系也应该蕴涵公正、民主、自由等伦理道德价值，其建设及功能的实现与大学制度伦理息息相关。　　对于大学制度伦理的界定，概括学界各学说流派，总而言之就是对大学制度的公正性、合理性要求，即是根据一定的原则和标准对大学制度的价值取向进行伦理评价。大学制度的公正性和合理性等伦理问题对个体道德具有指引、约束等决定作用，因而关系到大学制度建立、创新及发展的根本，目前诸多负面问题的产生基本上是源自大学制度公正性、合理性的缺失与不足。因此，大学组织的健康发展首先必须从大学制度

8、的伦理问题入手，只有公正、民主、合理才能保证大学制度行之有效，才能使大学组织真正成为社会道德的楷模和社会发展的加速器。　　二、我国大学制度现状　　（一）制度目标急功近利，忽视人本之善10　　大学教育的终极目的是传承文化、育人成才并造福社会，其中蕴涵着深刻的人本之善。但是，在现今浮躁的社会环境下，人本之善逐步异化，凸显对功利性的追逐。大学制定各项规章制度的终极目的简化为各项数字指标，在功