北师大版语文九下社戏教学设计_设计

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1、《社戏》教学设计两课时教学目标：一．知识技能目标1、识记理解“惮、踱、归省、踊跃”等词语。2、理解本文景物描写的方法。3、理解文中的人物形象。二．过程方法通过合作探究理清文章复杂的结构，提高分析人物的能力。三．情感态度和价值观认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。培养热爱生活、热爱农村、热爱劳动人民的思想感情。四．教学重难点1、体会文中情景交融的写作特色2、鉴赏文中的美景、美人。教学过程：第一课时一、情景导入童年对许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验。在成人后回忆往事时，对当时的

2、人和事，更怀着一种浪漫的情感。今天我来学习《社戏》，这是鲁迅先生记述童年看社戏的一段经历。二、检查预习1、生字惮（）踱()棹（）归省（）行辈（）撺掇（）凫水（）踊跃（）2、文学常识本文是鲁迅先生的一篇短篇小说，写于1922年，收入他的小说集《呐喊》。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年在浙江绍兴小村看社戏。课文选了看社戏的部分。三、初读课文，理清思路1、用一句话概括全文内容。（依据小说三要素）明确：记述“我”在乡村和农家

3、少年看戏的一次经历。2、题目是文章的眼睛，从题目来看，文章围绕什么来写？从“时间”的角度，课文分为哪三部分内容？明确：看戏前，看戏时，看戏后。3、指出这些情节中那些是详写，哪些是略写？为什么这样安排？明确：看戏时是详写，其它略写。因为文章的中心是写看社戏的过程，选材应围绕中心去选。四、朗读竞赛本文是一篇美文，初读之后，大家选择一些你喜欢的句或段进行朗读比赛。第二课时一、情景导入文中说到：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。”那么，那是一场什么样的戏，让先

4、生这样倾心呢？今天让我们走进作品看个究竟。二、精读课文，合作探究1、“我”幼年最美好的回忆就是夏期随母到姥姥家，读第一段说说那是怎样的一个地方？明确：离海边不远，极偏僻的，住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。2、这么小的村子，为什么“我”认为是“乐土”呢？明确：“我”是这里公共的客；可以免读《诗经》之类难懂的书；可以钓虾，放牛，体验自由快乐的乡间生活。3、在这里除却这些乐事，最令“我”盼望的是什么呢？明确：去赵庄看戏。4、读4——29段，从“事件”的角度把故事发展归纳成四部分。（

5、小组讨论）明确：戏前波折；夏夜行船；船头看戏；月夜归航。5、读4——9段，找出表示“我”心情变化的词语。（戏前波折）明确：盼望——焦急——失望——猜测——沮丧——高兴——兴高采烈6、这一段戏前波折起到怎样的作用？明确：突出了“我”看社戏的迫切心情。7、本文不仅有曲折细腻的心理描写，还有美丽动人的景色描写。读11到13段，用“我喜欢，因为”的句式赏析文中美景。（小组交流，全班交流讨论）明确：①从修辞手法：比喻；②从写法上：以动衬静，反衬，见闻感相结合。8、作者急切想看到的戏好看吗？从那里得知的?明

6、确：不好看。铁老头没翻跟头；没有“蛇精”和“跳老虎”；最怕看老生，老生却唱个没完。小观众的反应：喃喃的骂，不住的吁气，打起呵欠。9、戏无趣，为什么作者还那么怀念那社戏呢？明确：偷豆的趣事。10、找出“偷豆”这件事中的动词，表现出小伙伴怎样的特点？明确：跳、摸、散、摘、抛。天真，充满孩子气。11、你怎样看待这件事?三、分析人物形象找出文中你喜欢的人物，说出原因。明确：双喜：心细如发，聪明伶俐，善于为他人着想。阿发、桂生：热情友爱，纯真善良。六一公公：热情好客，老实厚道，是淳朴乡民的形象。有一些封建

7、思想，农民局限性。一、主题探究如何理解课文最后一句话“真的，一直到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”明确：其实那夜的戏，看得叫人打呵欠，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”，“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。二、活动拓展:童年是美好的，提起童年我们就有说完的话题，你能说说自己对童年的记忆吗?三个法五幅文人画有5个特和屈辱感他前往瑞典发送的发送到法国俄国个儿而后七

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