新课程背景下如何构建高效高中英语课堂

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1、新课程背景下如何构建高效高中英语课堂在高中英语教学中，仍然采用与其它传统学科一样的'‘教师讲，学生听、记”的传统教学模式，在应试教育的背景下，虽然对升学率有一定的帮助，但是随着我国新课改的不断深化，为了响应“以学生为中心”的教学理念就必须对原有的教学方法进行变革。在高中英语教育改革中，打造高效的英语课堂需要教师、学生的共同努力。一、转变教学理念在新课程的背景下，教师在实行新课改的政策时，首先要转变自己的教学理念。在教学中应该以学生为中心，转变自己的角色，把自己当成引导者、帮助者，让学生变成课堂的主人公，并积极地为学生解答遇到的难题，重视与学生

2、的互动。因为英语是一门语言，所以在平时的教学中要重视培养学生说和听的能力，采取灵活的教学方法，使原本枯燥的课堂变得生动活泼，只有这样才能激发学生的学习兴趣，减轻学生应试的压力，让学生在学习的过程中能充分发挥自己的想象力，主动地进行学习，对学生以后的发展也具有重要作用。二、提高教师的教学素质为了保证英语教师在讲课中能够将专业知识更加高效地传授给学生，就必须不断加强教师的专业素质。首先高中英语教师的专业知识必须丰富，在平时的教学中，讲解的英语知识能被学生理解。在对教学方法进行改革的过程中，要将自己的专业素质与教学实践相结合，同时在具体的教学中，教

3、师所讲授的不应该仅仅是课本上的知识，还应该能够拓宽学生的知识面。所以应该提高教师的综合知识水平，使教师在教学中能旁征博引，使英语课堂更加生动，也能够调动学生学习的积极性。同时英语教师在教学中还应该有耐心、恒心，能够用一颗为学生奉献的心来组织教学。教师还应该及时提高自己使用髙科技设备教学的能力，制作的教学课件应尽量贴近学生的需求，激发学生的学习兴趣，也能够提高教学的效率。三、创新教学方法原有的英语教学方法无法提高学生全方面的英语水平，并且不利于学生综合素质的培养，所以必须创新教学方法。在备课时，教师应该根据学生的实际情况，对教材的内容进行适当删

4、减或是调整授课顺序，使学生更容易理解课堂内容，并能够充分调动学生的学习积极性，这也适应了新课改对教学高效的要求。在英语课文的学习中，教师可以在课前，提出能发人深省的问题，让学生在学习的过程中能够有充足的好奇心，这样也把学生引入到了课文的阅读中。在设置问题的过程中，教师要根据课文的难度进行设置，如果是比较难的课文，可以设置相对简单的问题，反之亦然。但是设置的问题也要按照由易到难的顺序进行，让学生在阅读的过程中，能够自主地动脑思考，在回答问题时，可以让学生自主的回答，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。为了在教学中能够提高学生的综合素质，就必须

5、以素质教育为中心。同时为了能够降低高中英语的难度，教师在教学中可以根据教材的实际情况设置一定的情境，并借助先进多媒体技术，突出教学中的重点知识，充分利用图片、视频、音乐等手段，开阔学生的眼界，丰富英语课堂，激发学生的学习积极性。并且可以根据学生的具体情况划分小组，让学生能够根据教师设置的情境进行对话，因为多是与实际生活有联系的情境，所以也降低了英语知识的难度，增强了学生的自信心。在设置情境的过程中，教师要站在学生的立场上,根据教材的知识结合实际生活进行设置，在小组的学习中也可以让学生自己进行情境设置，使学生在不断地训练中加强自己的英语口语能力

6、。在这种和谐的课堂氛围中，学生会自主地进行英语知识的学习，并在与同学的交流中，不断发现自己在学习中存在的问题，四、建立完善的评价机制新的教学模式必须与新的评价机制相结合，如果仍然使用原先以学生成绩为评价标准的话，会降低学生的积极性，所以必须建立一套与新教学方法相适应的评价机制。可以采用过程性评价机制，让教师根据学生在日常学习中的表现及态度，进行评价，不只是盲目地追求分数，重视对学生的情感评价，这也能鼓励学生在平时的英语学习中端正自己的学习态度，积极地进行学习，提高自己的英语成绩，还能使学生的心理不断健康地成长和成熟。在课堂教学中，为了能够提髙

7、学生的学习效率，可以釆用“交流一一互动”的评价方式，教师可以先将课前设计好的，能够检测学生各方面知识掌握能力的英语习题，在课堂上让学生练习。对于大部分学生都会出现的问题，教师可以先不要讲解，举行评论式的讨论会，让学生在会上发表自己的观点，教师可以采用互评、互批、互议、互改的方式，让学生参与到课堂讨论中来，并对学生的发言进行评论。在这一过程中，教师还能检测学生的学习效果并能及时发现学生在英语学习中存在的问题，及时帮助学生解决问题。为了顺应我国新课改的要求，提高高中英语课堂的教学效率，就必须在教学中充分发挥教师的主导作用，在教学中对教学方法进行变

8、革，并借助现代化的教学设备增加课堂教学的趣味性，同时为了能够实现新课改“以学生为中心”的理念，教师在教学中应该重视与学生之间的互动，同时还应加强学生之间的交流，为学