七年级语文下册第3单元10老王学案无答案新人教版

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1、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”老王课前分析　学习目标： 1、引导学生理解老王的“苦与善”。2、理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情。3、揣摩语言，深入领会语句的意味。 重点：引导学生理解老王的“苦与善”，难点：1、引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。      2、揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。第一课时一预习指导1．给下列加字注音。

2、伛（    ）        愧怍（          ）     攥（     ）             翳（    ）        骷髅（         ）     滞（     ）笨2．根据拼音写汉字。①荒pì（    ）         ②取dì（    ）      ③tā（    ）败          ④huáng（    ）恐新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从

3、甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”3、《老王》的作者是________，她的丈夫是________，字________，学者、作家，著有小说________和学术著作《谈艺录》等。4、本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括

4、起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。5、收集作者的有关资料，并思考以下问题：6、老王是一个怎样的人呢？7、老王的苦表现在哪里？老王的善良表现在哪里？8、作者一家的善良表现在哪里？9、在作者与老王交往的几件事情中，那件事最令你感动？哪几个细节给你留下了深刻的印象？10、理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”含义。 第二课时    自主合作探究一、、走近文本，初识老王。1、有感情地朗读课文，并思考：老王是怎样一个人？２、老王的苦表现在哪里？老王的善良又表现在哪里？     

5、3、作者一家的善良表现在哪里？二、了解作者，体察善良：面对这一个人作者是怎样做的？作者又是怎样一个人呢？ 交流成果展示三、片段练习： 走近老王，体味真情通过刚才的学习，我们知道老王是一个社会地位卑微，穷苦不幸，孤苦伶仃，生活艰难，凄凉悲哀的一个人，但他他还表现出极好的精神品质，善良淳朴老实厚道。深得作家的同情和感激。那么，在作者与老王交往的几件事情中，哪件事最令你感动？哪几个细节给你留下了深刻的印象？试写出来。四、探询作者，感悟责任作者也是一个善良，富有同情心的人，可为什么作者却说：“几年过去了，我渐渐明

6、白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”呢？怎么理解最后这一句话呢？作者为什么能够那么关心老王?在他身上有表现出什么精神？  五、课堂训练  延伸拓展，关注“老王”。文中的老王离去了，可我们的身边还有许多像老王一样不幸而善良的人们，我们应该怎么做。六  教学反思一、给加点字注音，根据拼音写出汉字新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，

7、真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”凹凼（    ） 烟瘾（   ）   磕灰（    ）   黏性（   ） gān gà（   ）（   ）攥（   ）    伛弯（   ）   翳（    ）     骷髅（   ）二、解释词语微不足道：                               大庭广众：                           三、根据意思写出相应的词语（1）呆滞笨拙                  （2）荒凉偏僻

8、          （3）明令取消或禁止            （4）使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱        四、文学常识本文作者是     。      代女作家，      家、教授。著有长篇小说《         》等。五、仿照例句造句他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。也许是……也许是……反正……而……