高校研究生开设拓展训练课程探讨

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1、高校研究生开设拓展训练课程探讨　　【摘要】分析拓展训练及其特点，对高校校园展开拓展训练项目进行安全性评估，并提出高校研究生教育的拓展训练实施办法。　　【关键词】高校研究生拓展训练　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2013）05C-　　0163-02　　目前，高校的非智力因素教育受到越来越多的关注，而通过拓展训练培养出来的高校研究生，能获得与其他传统教育理念和模式培养出来的高校研究生有着综合能力方面强的优势。拓展训练课程因为符合当今社会对高等教育学改革的趋势，已经成为高校研究生应试改革的一个热点。本文试从分析拓展训练及其特点入手，

2、对高校校园展开拓展性训练项目进行安全性评估，并提出高校研究生教育的拓展训练实施办法。　　一、拓展训练及其特点分析8　　拓展训练作为一种体验式学习模式，以超前的思路为指导方向，以学生为主体，以灵活多样的练习方法为手段，以变化不限的场地与活动道具为中介，以个性化的教学为特色，以特殊的教学过程为核心，与传统教学模式相比，有着其不可代替的特殊功用，拓展训练是一种与平常不一样的全新学习方式，它强调以人的自身心理挑战为重点，在户外提供的自然环境为主的情况下，对人体体能进行引导，采取的具有挑战性的一个活动课程。拓展训练是通过朋辈相长、团队互动、情境创设、体验感悟等一系列有针对性而

3、设计的专题活动，通过激发和调整，最后使受训者知、情、意、行等诸方面的素质与潜能得到升华，最终达到一个持久开放稳定的心理状态，敢于挑战自己、突破自我，同时具有创造活力，促进参与的团队的学员们亲自参与和体验的一种学习法，最终达到高效工作目的。体验式学习方法的重点应该是在体验，对于已经具备的能力的学员更要注重挖掘，是团队自我学习以及一个重新认知自我的全新培训学习方式。8　　作为一种新型学习方式，拓展训练的特点表现为：（1）集体综合活动性。目前进行的大部分拓展训练项目，主要都是以集体为单位。主要是通过进行身体上的活动，从而刺激参与者心理和情绪的变化，并通过和他人的交流沟通，

4、同时又有着明确的规则和纪律要求，全体人员必须投入其中，才能实现挑战极限。具备一定的难度是拓展训练项目所要求的，这样一来，使得参与者在心理上去挑战自己的极限承受能力，在身体上考验自己的完成能力。好的拓展训练项目，以带给参与者身体巨大的考验和心理认知及情绪的震撼为目的而设计完成的。（2）个体包含于集体中。拓展训练虽然是集体项目，但是集体是由许多个体构成的。参与个体组成的小单位之间，相互有竞争和合作。整个小组的成功或优胜，靠的是每一名组员竭尽全力的完成，在此过程中，增强了参与者的集体荣誉感，团队归属感，以及自己的责任心。自己的个性也显示于集体中。（3）突破体验。每一名参与

5、者在历尽千辛万苦的完成指定项目后，一种发自内心的骄傲感和自豪感油然而生，带给他们的是一种全新的突破体验，可以增强自己的自信心和恒心。（4）自我教育。在进行户外活动的过程中，参与者获得的信息途径是教练对项目名称、规则、纪律、模拟场景以及注意事项，获得信息后，自己的活动过程及参与过程都是自主完成的，充分发挥了参与者的主观能动性，也体现出参与者的主体地位。对于活动过程中的启发与引导，教练仅仅做的是“师傅领进门，修行靠个人”，教练不会细致的指引参与者完成项目，仅提供初始的指导，这样也给参与者更多的空间来思考、回顾、总结。　　二、在高校校园展开拓展训练项目的安全性评估8　　安

6、全因素绝对被列为活动的第一考虑因素，学生的安全是学校首要考虑的问题。因此开展拓展训练，它的安全性是否通过学校的检验，才能让它在高校进行。因此，将拓展训练引入高校研究生学习课堂时，安全问题就要有周密的安排和慎重的考虑。真正的安全也绝不单单是通过遵循固定的法则来实现，一定要依据变动的因素制定相关安全的预案，严格按要求操作，及时消除安全隐患，保证项目顺利开展。安全是作为拓展训练实施的第一要素，培训过程中的任何环节，都应该有专业的保护措施使其能够顺利的执行。因此，拓展训练进入高校研究生课程中，一定要在项目选择组织合理上合理化，不仅要杜绝不安全行为以及不安全行为倾向，更要降低

7、可能的不安全因素，拓展训练行业内的安全理念就是：不是百分百的安全就是百分百的危险。以专业的手段保证每一细节的绝对安全可靠。纵观我国已有的拓展训练项目，低风险的活动目的指导着许多拓展训练项目的设计，经过精心的实验与设计拓展训练项目的组织过程，才是最有效的保护参与者。执行的教师应该以高度的责任心对整个活动过程进行监控，使其能够按照正常的安全程序完成，这样一来能够使学生的胆怯想法以及畏惧心理得到消除，让拓展训练项目顺利的开展。研究生又是区别于一般本科生的学生，经过16年的学习以后才能成为研究生，使得研究生在学习基础和自我保护的意识上要更强于其他阶段的学生，这一点又为高