突出学生主体地位构建有效沟通机制

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1、突出学生主体地位构建有效沟通机制　　班级管理如同企业管理、学校管理一样，只有管理出效益与质量，才能创造健康、有序的班级环境，才能为学生营造和谐的课堂学习氛围。一个良好的班集体环境对学生的素质教育和健康发展都发挥了重要的影响作用。因此，如何提高小学班级管理的有效性，就值得引起每一位小学班主任的关注与重视。　　班级是构成学校的基本单位，学生在校园内的学习与生活，也主要是在班级集体中进行的，每一个班级都作为一个小型集体而存在。伴随着素质教育理念的日益盛行，班级管理也成为一个随时代的进步而不断更新的古老话题，这个动态的管理过程，要求班主任依据一定教育内

2、容与目的，合理实施一定的手段与措施，从而引导全体学生实现对班级内各种资源的计划、组织、协调与控制，营造和谐的班级环境，提升学生的学习能力与水平，最终有效实现教育目标。　　一、正确认识小学班级管理的重要性　　小学生的年龄特点和认知水平，决定了其活泼好动、注意力不易集中的实际特点。伴随着我国社会经济文化的飞速发展，小学生成长与发展的环境因素、心理因素等也越来越复杂，其每天都能直接或间接地接受到大量的信息，再加上其思维的异常活跃，小学班级管理的状况也越来越复杂。如何让学生在信息大潮中一直处于有益的信息生态环境中，促进其身心健康发展，成为当前教育工作者

3、急需思考并解决的问题。4　　因此，小学班主任必须重视班级管理这一具有很强专业性的工作，担负教书和与人的双重重任，高度重视班级管理有效性的重要性，进而为学生提供一个更为良好的学习与成长环境，帮助学生建立科学合理的学习与生活理念，积极向上地进行学习与生活，最终实现学习与成长的双向发展。　　二、在班级管理活动中突出学生的主体地位　　当前的学校教育，已经不再是传统意义上的一本教科书、一块黑板和一支粉笔的教育了，新课程标准改革的不断深化，更加突出了学生的主体学习地位和班主任的主导作用，而一个积极的班级整体形象更能促进学生自信乐观心态的建立，从而实现其学习

4、、做事的高效性。因此，班主任作为课堂的主导者，要尽量引导学生发挥其主体性作用，引导其在良好的班级环境中实现自我管理，并健康快乐的成长。　　例如：让学生参与班级规章制度的制定，踊跃提出自己的意见，并由大家共同讨论其积极意义和需要改进的地方；班长等责任人轮流制，让每位学生都感受一下管理者和被管理者的职位，并从中获取感受，从而更加爱护班级集体，更加重视班级集体环境的共同营造，等等。　　在学习之外，培养学生的集体主义精神，帮助其建立团结互助等良好品质，培养其建立集体荣誉感，成为有道德、有品质的社会主义新型建设者与接班人。　　三、构建有效的师生互动沟通机

5、制　　当前的学校教育中，传统一言堂的教学模式已经逐渐被双向的互动沟通模式所取代，这也是构建良好师生关系的基础和提高教育教学质量的有效途径，其在班级管理活动中也发挥了举足轻重的作用。4　　例如：如果班主任是数学教师，那么一句数学知识比较繁多，有的也比较复杂的特点，同时考虑小学生的年龄较小，注意力又不易集中，所以其很难保证一堂课能够老老实实的上完，那么班主任就可以灵活运用教学策略，注重对学生信息的传递和学生真是感受的反馈，比如采取设置疑问、一问一答的方式，引导学生主动参与教学过程，只有这样才能实现对班级整体的掌控。　　同时听取、采纳学生的合理意见，

6、增强师生之间的互动与沟通，善于表扬和鼓励学生，改善班级管理中师生互动沟通的状况，从而有效提升班级管理的水平和效果。　　四、班主任应不断加强自身专业素质与能力建设　　教育管理理论认为，管理的效益来自于科学的管理思想，而当前的班级管理中，其核心是“育人”而不是“管人”，因此，小学班级管理有效性得以提升，班主任就必须不断更新观念，加强自身专业素质与能力建设，以“人本思想”为管理理念，以身作则，潜移默化地引导学生健康成长、科学发展。　　例如：时刻关注国家教育事业的相关政策与新精神，与时俱进，保持教育与管理的先进性；不断加强自身教育方法、教育心理学等的学

7、习与研究，正确掌握学生心理，灵活运用管理策略，实现班级管理的有效性和学生能力水平的提高；跟随信息时代发展的脚步，致力于信息技术等先进科技的学习与掌握，运用现代化的科学技术手段，吸引小学生的注意力，激发其学习兴趣，帮助其建立正确的世界观、价值观与人生观等，从而在实现良好的班级管理的同时，引导学生健康成长。4　　此外，班主任还应重视对学生自我自治管理机制的培养与树立，因为现代社会更加重视了学生个性的发展和独立管理能力的提倡，因此，在班级管理工作中，班主任应引导学生建立“群言堂”的辨析，鼓励学生踊跃发言，同时依据小学生的心理特点，帮助其建立一种自我管

8、理的模式，为学生创造更多表现自己、锻炼自己、提升自己的机会，进而实现其自我个性的充分发展和张扬。　　五、小结　　总而言之，班级是每一个学生在学校内生活