分析提高小学数学教学效率的几点做法

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1、分析提高小学数学教学效率的几点做法　　摘要：随着新课改的不断深入，教师努力提高课堂教学效率。教学质量高低成为衡量教师教学能力的重要标准之一。以数学概念作为教学依据，根据多年工作经验，从课堂案例导入、实例列举以及自主学习等方面培养学生学习能力，对小学数学教学提出建议，探讨提高数学教学效率的措施。　　关键词：小学数学；教学效果；教学措施　　一、实践操作活动，培养学生的创新能力　　教师给学生传授知识时，应该适当提升学生的动手能力，这是培养学生创新思维关键的措施之一。学生动脑思考问题的过程中，思维能力得到锻炼，

2、可以提高学习技能。数学教师要善于使用各种道具演示解题过程，给学生创造更多动手的机会，锻炼学生的感官能力。该教学方式能够让学生明确自身位置，也可以锻炼学生的实际操作能力。学生在直观观察中，逐渐加深对数学知识的认识，提高数学学习效率。例如，教师讲到“梯形面积的计算公式”时，可以先让学生回想之前学习的知识，用以往所学的知识来解读习题。教师再要求学生在课堂上，用两个三角形拼接出一个四边形。学生在演示过程中，教师边讲解推理过程，边推导出四边形面积的计算公式。学生连接出四边形之后，教师根据时机提出新问题：如果用两个

3、一模一样的梯形经过拼接、转移它最终会构成哪种图形呢？学生进行思考和演示之后，会得出答案――会拼出一个四边形。教师在深入提问：“4拼成该图形之后，它跟之前的梯形有什么不同之处，之间存在差异吗？”进而帮助学生推导出梯形面积公式。该教学方式锻炼了学生的思考能力，也激发了学生学习数学的兴趣，使学生在学习中能够主动解决问题，提高课堂教学效率。　　二、注重课堂导入方法，为教学开好头　　众所周知，良好的教学开场白是提升课堂教学效率的基础。在小学数学教学中，开场白同样起着非常重要的作用。教师应该重视创新导入方式，引起学

4、生学习的兴趣，使学生主动去学习知识，使课堂效果得到保障。　　1.直接出示问题　　新课之前，教师可以给学生演示新课题，告诉学生今天课堂所要讲解的重点。该方式能够集中学生学习的注意力，帮助学生理清学习重点。例如，教师讲解到正方形以及长方形知识时，可以这样导入：“在生活中你们有没有看到长方形物体，想必大家时常见到，像我们的教材、常用的字典，还有同学们手中的铅笔盒，这些物质都具有长方形性质，那么同学们，你们知道长方形有什么性质吗？今天我们就从身边所见之物入手，深入研究长方形的性质。”这样学生能够明确课堂主题，也

5、能够配合教师一起提高课堂教学效率。　　2.用旧知识引出新知识　　教师进行教学时，应该明确旧知识的重要性，它是转向新知识的桥梁。新课之前，教师应该使用递进式教学方法，帮助学生缓解数学学习压力。例如，教师讲解到乘法知识时，教师可以设置以下问题：“5个7相加，我们可以这样表示：7+7+7+7+7，如果是20个7相加呢？”4让学生尝试将20个7相加的表达式写出来，教师继续询问学生使用该表达方式有何感受。相信学生会说该表达方式比较繁琐，容易出错，而且计算量比较大。教师继续引导学生：“有没有更加简单的表达方式呢？今

6、天这节课我就教给同学们一种全新的表达方式，该方法称为乘法。”其实课堂导入的方式比较多，教师可以根据学生的实际情况进行引入。除此之外，教师也可以基于多媒体教学的先进性，引入趣味性开场白，提升导入教学效果。　　三、使用生动案例，提高学生学习的积极性　　数学抽象性比较强，一些数学概念比较难理解，学生学习起来感觉比较枯燥无味，教师要努力让抽象知识转变为具体知识。因此，教师要善于观察生活，从生活经验中总结实例。使用通俗易懂的案例，激发学生的学习兴趣。在讲解角认识时，角的概念比较抽象，学生不容易理解，教师可以使用生

7、活实例来帮助学生理解角概念。例如，“在一个炎炎夏日，人们都希望在大树下乘凉，小孩子喜欢荡秋千，当小孩子荡得开心时，一位老师走过来――”讲解到此时，教师给学生展示真人走来的画面，教师的身体和手臂弯成一个弧度。教师接着讲述，“同学们，你们知道吗？老师手臂放置的位置，其实蕴含着一个数学概念，你们知道是什么概念吗？”使用该课堂教学形式，学生学习的积极性被激发出来，他们不断地思索回忆，思维的火花也被调动起来了。　　四、鼓励学生进入自主学习模式4　　教师开展自主教学模式时，应时刻关注学生的心理变化情况，当学生表现出

8、不耐烦时，教师要及时关怀学生。倾听学生出现困惑的原因，帮助学生解答疑问。这是开展自主教学的有效形式之一，学生感受到教师的关爱，他们会更珍惜自主学习的机会，配合教师提升教学效率。　　总而言之，提高小学数学教学效率是一项长期的教学任务，任务艰巨而复杂。教师进行教学中要善于总结经验，在探索中创新教学模式，使学生的能力在数学学习中得到锻炼和提升。　　参考文献：　　[1]罗增儒.与“国培”学员一起做课例分析：在“三角形内角和定理”的课堂上中学数学[J