发挥直接教学的优势，提高教学有效性

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1、发挥直接教学的优势，提高教学有效性　　【摘要】教学的有效性直接关系到教学的质量。教学质量的高低除了与教员自身的业务水平有关，更多地与教员的教学理念和教学策略相关。笔者通过对以往教学组织活动的反思，从传统的直接教学模式入手，阐述发挥直接教学优势、提高教学有效性的几点思考。　　【关键词】教学有效性教学模式直接教学　　【中图分类号】G42【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）07-0001-02　　教学是一个过程，是教员与学员为了既定目标，共同付出劳动，达成效果、获得成功的过程，它包含了教学准备、课堂上师生互动和课后的评

2、价等环节。追求教学的有效性是所有教员组织教学的目标。有效的教学应该是节约教员与学员的投入和增加学生学习收获量的教学。[1]教育学家认为，有效的教学必须具备两个特征，一是教学时间分配得当，二是教学富于技巧。6　　教学的有效性，不但与教员个人的业务水平有关，更与教员的教学理念和教学策略相关。根据所授专业及业务内容的特点和教学目标的要求，选择适宜的教学模式，是贯彻正确的教学理念的直接体现，也是实施教学策略的必要前提。教学模式就是指建立在一定的教学理论或教学思想基础上，为实现特定的教学目的，将教学的诸要素以特定的方式组合成具有相对稳定且简明的

3、教学结构理论框架，并具有可操作性程序的教学模型。有效的教学需要灵活运用多种教学模式，不同的教学内容和教学目标也分别适用不同的教学模式。指挥类院校专业课教学主要是教授学员必须掌握的、有良好结构的信息或技能，因此以直接方式来教授信息、技能和概念的直接教学模式（又称传递――接受教学模式）是大多数教员的选择。直接教学是指教师直接地将信息传递给学生，尽可能有效地分配课堂时间，以实现一系列明确界定的目标的教学模式。直接教学无论是从课程的总体设计还是从具体的课堂教学环节的设计上都有一个相同的序列化教学过程，即导入（旧课复习、激发学员的学习兴趣）――

4、讲授（讲授新课、巩固练习）――评价。每名教员都是从以上环节入手，把握各环节的顺利实施，以发挥直接教学的优势，提高教学的有效性。　　一、教学组织过程中容易出现的问题　　（一）导入效果不明显6　　无论是新课程导入还是新的教学内容的导入，成功的导入都包含了两个方面的内容：一是复习先前知识，强化记忆、加深理解、加强知识之间的相互联系和对以往知识进行系统整理，让学员掌握学习新课程（新内容）的基本知识和技能；二是阐明教学目标，设置一定情境和引入活动，激发学员的学习兴趣。这一环节将直接影响学员在未来学习过程中的表现，包括学习动力、学习兴趣、面对学习

5、困难的状态等。反思以往的教学组织活动，虽也能贯彻导入环节，但存在两个不足倾向：一是复习针对性和系统性不够，对学员以往知识的掌握程度把握不足，直接影响新知识、新技能的讲授与学员的具体掌握效果；二是由于目标设定不够明确、过高或过低，或者由于情境设置和引入活动设计得不够切题，使得激发学习兴趣的作用不明显，未能营造学员主动参与学习的积极氛围。　　（二）讲授过程缺少方法和策略　　呈现新知识、教授新技能是直接教学的主要活动、是核心。这个过程中主要以教员的讲授和指导为主，教员应将所授知识与技能按合理的逻辑进行科学的组织，做到讲授语言清晰、重点明确、

6、解释通俗易懂、学生注意力广泛调动、内容覆盖面和讲授速度适中；同时根据教学进度在课堂上指导学员对新学的知识进行运用和练习。学员一般要遵守纪律，跟着教员的教学节奏，按部就班地完成教员布置给他们的任务。在以往的教学组织活动中除了能够按照计划完成授课任务外，对课堂的掌控能力明显不够，缺少既能维持学生注意力，又不至于偏离教学内容本身的有效策略，比如如何解决学员睡觉问题，如何及时了解学员对新知识、新技能的掌握程度等。　　（三）评价形式和时机把握不好　　这里的评价是指对学员掌握新知识和新技能的评价，主要通过学习测查来完成。学习测查，指用各种方式考察

7、学员对课程内容的简短反应。以前很少注意这一问题，总认为按计划讲完了该讲的内容，学员也没有提出任何疑问，教学任务就算完成了；学员们可能也认为认真听完教员的讲授，也就掌握了课程的内容，结果新内容叠加新内容，最后就造成了知识上的严重误解或缺口，使得后面的学习进入困境，进而使得相关技能的学习上得不到相应的知识支持。　　二、提高直接教学有效性的思考　　（一）了解学员基础，明确教学目标，激发学习兴趣6　　直接教学的一个有效成份首先是要使学员掌握学习课程所必须具备的技能并告诉学员将要学什么，这是课程导入的过程，是激发学员学习兴趣的重要环节。　　以出

8、入境边防检查专业课为例，该专业各科目之间的联系非常紧密，各课程授课教员间如不注意及时沟通容易出现内容重复讲授或真空状态，如何做好各课程之间的衔接显得更加重要。因此新开课程讲授前必须详细了解学员的既有知识准备、技能储备，了