联系生活，突破应用题教学瓶颈

《联系生活，突破应用题教学瓶颈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、联系生活，突破应用题教学瓶颈　　摘要：课程标准明确指出，数学教学活动应当紧密结合小学生的生活经验，强调教学活动要在生活教育理念的指导下，全面提升学生的思维能力、数学素养与情感态度价值观。对于应用题教学来说，现实生活中有取之不尽用之不竭的丰富源泉，更是其提升课堂效率与效果的有效载体、最终归宿。随着时代的发展，学生的社会生活与过去相比已经发生了巨大的改变，我们教师需要积极调整相应的教学策略，以激发学生的学习兴趣，有效突破应用题这一小学数学教学内容的难点。　　关键词：小学数学生活化教学应用题教学　　中图分类号：

2、G622文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）11-0232-01　　新课程背景下，作为一名小学数学教师，我们要积极转变教学理念，革新教学策略，为培养全面发展、德才兼备的世纪建设人才做出自己的贡献。本文中，笔者从应用题的生活化教学方面谈起，与大家进行交流。　　1创设情境，有效营造生活化的课堂氛围　　小学生由于思维能力发展的不足，生活认知方面的局限，对于应用题中一些抽象、逻辑性强的数量关系不易理解，从而影响了他们对于应用题知识的接纳程度与我们的课堂教学效果。新课程背景下，我们应该极力创设生动

3、的课堂情境，营造生活化课堂氛围，将应用题中的数量关系生动化，将课堂知识转化为活泼可视的，有着浓郁的生活气息的数学。4　　在讲授连乘应用题的时候，教材例题是关于“小学生编筐”的内容，而当今的小学生，不要说编筐，就是筐子是什么东西估计都很少有人知道，由于距离他们的生活较远，便很难激发他们的学习兴趣与好奇，影响了我们的课堂教学效果。于是，笔者针对当前学生乐于远足、郊游的生活实际，在班里进行了一个小小的调查。结果孩子们一提旅游，马上来了兴致，纷纷表示自己跟爸爸妈妈去过附近的哪个哪个景区玩过，陪爷爷奶奶到外地什么什

4、么地方转过，他们手舞足蹈，兴高采烈，小脸红扑扑的。见此情景，笔者抛出了当天课堂学习的例题：小明一家5口人到外地旅游，住宿时1人1天需要90元，他们一家准备游玩5天，该花多少钱？由于有了课前生活化情境的创设，孩子们显得兴致勃勃，情绪高昂，自主探究积极思考，合作学习积极交流，迅速理解了连乘应用题的数量关系，准确把握了题中的已知条件和问题，达到了很好的教学效果。此外，令人惊喜的是，下课时，一名学生举手问道：“我和爸爸妈妈出去住的时候，小学生都是半价呢，这个问题怎么算呢？”很好地为以后的四则混合运算应用题的学习奠

5、定了知识与情感的基础。　　2联系实际，激发学生解答应用题的兴趣　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话形象地说明了兴趣在学习中的重要作用。对于小学数学教学难点――4应用题来说，如何激发学生关注、思考、解决应用题的兴趣，对于提升我们的课堂效率与效果意义深远。在多年的教学实践中笔者发现，根据不同地区，不同家庭的生活环境，从学生已有的生活经验和知识背景出发，让他们意识到应用题来自于生活，学好应用题对于解决生活中的问题很有帮助，他们自然会兴趣盎然，积极探究，为营造高效的教学课堂奠定基础。　　在讲

6、授连除应用题的时候，笔者意识到，理解连除应用题的数量关系，与连乘应用题结合起来对比教学，理解两者的互逆关系是课堂教学的重点。但这个年龄段的学生逻辑思维还不够成熟，教师如果只是埋头讲解，很容易让学生在纷繁复杂的数量关系中云里雾里，不但达不到理想的教学效果，甚至会影响他们学习数学知识的兴趣和信心。于是，笔者组织学生进行分组调查，了解父母的职业特点，选取与学习内容有关的数量关系进行教学。有家长从事服装生产的，我们就从服装总数量、车间人数、工作时间与效率等数量关系进行讲解、练习；有家长从事家禽养殖的，我们就从饲料

7、总量、家禽数目、家禽食量、喂养时间与次数等数量关系展开学习；有父母从事服装买卖的，我们就从商品价格、商品数量、价格总数、利润比例等关系展开讨论……面对与自己家庭生活息息相关的应用题，学生们学习起来十分投入，有着强烈的学习兴趣，而课堂效果自然毋庸赘言，　　3强化运用，拓展应用题教学的广阔天地　　应用题源于生活，并终究还要归于生活。应用题教学不仅仅是课堂上的活动，更应该是学生在实际生活中一种常态化学习方式。鉴于此，我们应该在教学应用题的过程中强化运用，拓展应用题的教学的广阔天地，在提升学生数学应用题能力的同时

8、，增强学生的人文素养、创新精神与综合能力。　　班里有的学生搬新家了，笔者便结合“正方形、长方形的面积应用题”4，组织学生帮忙算一下客厅、厨房、卧室需要多少块地砖；班长要集体去购买考试用的2B铅笔和橡皮，遇上商店进行各种促销活动，笔者就结合“方程应用题”的知识组织学生确定一下购买方式；有学生出去旅游了，我们就结合列车问题、行船问题进行练习；适时地，我们还可以把鸡兔同笼问题、牛吃草问题引入到课堂中来，调动学生学习的兴趣和动力……这