论如何提高小学音乐教学质量――以调动课堂氛围

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1、论如何提高小学音乐教学质量――以调动课堂氛围　　【摘要】对于小学阶段的小学生来讲，音乐可以给予学生审美的引导，帮助其将音乐内容形象化。教师在进行课程讲解时，应为学生创建积极、欢快的课堂氛围，引导学生进行自主学生，进而感受音乐中的魅力。本文简要探讨了调动音乐课堂氛围的方法，目的在于进一步帮助学生提高小学音乐艺术修养，完善自身成长。　　【关键词】小学音乐；教学质量；音乐课堂氛围　　【中图分类号】G62.23【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01　　在小学音乐课程教学

2、时，教师应尽可能让音乐的内容更形象、直观，进而调动学生的学习热情，更好的掌握音乐相关知识。教师可以利用灵活多样的方式为学生创建课堂氛围，使学生同音乐融为一体，在潜移默化中受到音乐的熏陶，提升自身艺术修养，同时也为以后的成长奠定基础。以下简要探讨了调动音乐课堂氛围的方法，供相关人士参考。　　一、创建与时俱进的教学思想4　　想要调动小学音乐课堂中的教学氛围，教师首先要做的就是转变自身的教学观念，创建与时俱进的教学思想。在传统的教学模式中，教师是授课的主体，老师一直认为自己在教学活动中担当的是教育者的

3、角色，在讲台上单调、乏味的进行讲解，学生在台下枯燥的听讲。尽管教师感觉自己教授的很努力，教学效果却并不理想。究其原因发现，其实这是由于教师观念的错误导致的。随着新课程改革的逐渐深入，要求教师转变自身教学观念，在教学活动中将学生作为课程开展的主体，让学生成为学习的主人，教师在旁起引导、辅助的作用。教师应重点培养学生的学习兴趣，并加以引导。在教学过程中，教师应利用灵活多样的教学方法调动音乐课堂的氛围。音乐本身就是一门情感的艺术，教师应善于利用音乐中的旋律、内容去感染学生，让学生更自主的进行学习，从而

4、提高音乐方面的知识。唯有教师转变了传统的教学观念，创建与时俱进的教学思想，才可以衍生出更多的教学方法，调动音乐课堂氛围，提高教学质量，更好的完成教学任务，帮助学生成长。　　二、制定合理的教学目标　　对于小学音乐课堂来讲，其是以教学目标为基础，所有的行为都围绕统一目标开展的。想要增强教学的高效性，创建轻松、欢快的课堂氛围，教师就应制定合理的教学目标。在制定教学目标时，教师应坚持以人为本的原则，全面培养学生的音乐能力及素养。音乐能力指的是学生掌握音乐的基础知识，音乐素养指的是学生对音乐的感受力、表现

5、力及创造力等。教师制定的教学目标应具体、层次分明、操作性强。　　三、调动学生的学习积极性4　　常言道：兴趣是孩子们最好的老师。唯有培养及调动学生的自主学习能力才可以让学生真正扎实的掌握音乐知识。所以，在进行小学音乐课程讲解时，教师应以调动学生的学习积极性为教学出发点，让学生从心里热爱音乐。在课程讲解时，教师可以带领学生赏析一些优美、动听的旋律。在选取音乐时，以学生的角度出发，选取简单、欢快、学生们喜爱的作品。如果有能力，教师还可以将课程内容中的演唱刻录成光盘，应用多媒体播放出来，进而让学生更加近

6、距离的感受音乐，调动学习音乐的积极性。例如：教师在讲解“夏日泛舟海上”课程时，可以先利用多媒体为学生放映一些大海的图片，视频，然后播放歌曲的原音，让学生从歌曲中感受所表达的情感。利用富有感染力的语言调动学生的好奇心与积极性，进而让学生更自主的参与到教学活动中，提高教学质量，更好的完成教学任务。　　四、增强学生的音乐体验　　在小学音乐课堂教学时增强学生的体验可以调动学生对音乐艺术的好奇心与兴趣，更好的学习音乐的相关知识。增强学生的音乐体验需要在教师的引导下，感受音乐中快乐的内容。学生在参与到音乐体

7、验活动中以后，可以亲身体会音乐的情感，同音乐融为一体，掌握相关知识，加深对真正含义的理解。在欣赏音乐作品时，教师通过语言的引导，帮助学生同音乐建立情感。小学生尽管年龄很小，但想象力却十分丰富，教师应帮助学生放飞想象的翅膀，培养小学生的创新思维，感受音乐中的欢快。　　五、建立课堂教学评估体系　　课堂教学评估体系指的是教师对小学音乐课堂小学生的信息进行判定、分析及评价。在音乐课程讲解中，假如教师能够利用欣赏的目光鼓励学生，同学们就可以更主动、积极的表现自己。教师应多利用鼓励性的语言，帮助学生树立自信

8、心。另外，评价的方法可以是多样的，利用自我评价、小组互评、师生评价等方法进行。同时，应尊重学生间的差异，帮助学生个性化发展，进而让学生对音乐学习充满兴趣，更积极主动的进行课程学习，为以后的音乐发展奠定基础，完善自身成长。4　　六、总结　　总而言之，调动小学音乐课堂上的氛围，增强教学质量，需要教师同学生间进行充分的沟通，不但要求教师发挥好引导、帮助的作用，同时还要让学生更主动的参与到教学活动中。教师应转变自身的教学观念，创建与时俱进的教学思想，利用灵活的教学方法，为学生创建轻松、和谐的课堂氛围，调