如何开展有效的中学数学教研活动

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时间:2019-01-08

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1、如何开展有效的中学数学教研活动  三尺讲台,教师的舞台,教师在这里挥洒汗水,传授知识。但是教师的阵地不仅仅在讲台,还要在台下多下功夫,用“台上十分钟,台下十年功”来说也不为过。“备、讲、研、批、考”几个环节缺一不可,教研活动尤其重要,只有通过教学研究,教师才能充分的备课,精彩的授课;批改作业和考试环节中出现的问题,也只有通过教研活动,才能很好的解决。由此可见教研活动无论对教师还是对学生来说都不可缺少,十分重要。为此,我们要转变教研观念和教研方式,努力探索提高教研的实效性、促进提高课堂教学有效性的途径和方法。如

2、何使教研活动有效的开展,也是我们教研室一直探讨的问题。经过多年研究我总结出下面几个环节对教研活动十分重要。  一是选择有针对性的教研课题。教研的课题是教师经过对教学实践的反思提出的,具有明确的目的性和针对性;是对课题涉及的问题进行了整合、提炼,具有较强的综合性和明晰的程序性;选题要有利于解决自己教学工作的突出问题,有利于学生、学科、学校的新发展。所选课题或是针对本校学生,或本学科,或本校教师的教学实际,结合教师自身特点、教学经验,形成符合校情、生情、师情的教学模式,我们这的学生多数来自农村,学生基础差,底子薄

3、,从小学就没有形成好的学习习惯,但是他们做事“一根筋”,只有认定的事情就会勇往直前,永不退缩,肯吃苦,不怕困难。针对学生的这些特点,我们确定了“打好基础,勇往直前”4的教研课题,帮助学生树立理想,激发学习兴趣,使学生产生了学习动力。另外针对本学科的实际,我们数学教研组开展了“生命科学――我们的责任”的教研活动,即使我们意识到自身的责任,也激发了工作斗志。任何事情只要有了责任、目标、意志力就没有完成不了的。通过数学教研活动,使我们意识到了责任,有了工作目标、动力。  二是确保教研活动如期正规进行,教研活动不能流

4、于形式。把听课、评课、集体备课等迫于无奈才去做,就不能把自身的发展同学校的发展联系起来,就没有强有力的培训动力,只是迫于压力才进行学习研究的;教研被动,人云亦云,举足不前,致使教研封闭;还有的一听到“教研”二字,谈虎色变,气虚力短。要提高我们教师参与教研的有效性,就必须强化教师的教研意识,帮助教师尽快形成研究者的角色意识,将教研变成自己工作的一部分。  要确保教研活动如期正规进行,应该提前数天通知教师教研的内容,开展有准备的教研,避免聊天式的教研,要求参加教研的教师应做到准备在前,胸有成竹,每一个教师带着学习

5、和实践中的感悟、困惑和疑问,作为研究者来参加教研活动。我们在实际教研中,提前一周通知各位教师教研课题,让大家在实际教学中搜集素材和实例,为教研做好充分的准备,在教研时教师能够自由地进行言语的交流与思维的碰撞,在交流碰撞中发现更深刻更精彩的见解,从而建立更高层次的共识,推动教研活动的开展。教育工作不是一个人的战斗,要汇聚集体的智慧,大家只有精诚合作,互相取长补短才能打漂亮仗,做到师师交流,教学相长。4  三是要把教研成果拿到教学活动中去应用,去检验,看一看其效果如何,毕竟“实践是检验真理的唯一标准”如果教研成果

6、有不足之处还要再研再议,进行必要的反思与跟进。教师沿着“实践――思考――实践”的行动轨迹,实现教学认知的螺旋式上升。勤学习,勤思考,勤尝试,勤反省,勤积累,让教师从实践中汲取成功与不足。让教师在学习和实践中反思,在反思中成长,做学习型、研究型、创新型教师。我们的教育对象学生不是一成不变的,所以我们很难找到对每一个学生都有效地教学方法,教研也要随着学生的改变而改变,教研是一项长期工作,要“边教边研,边研边教”。要树立终身学习的观念,不断提高知识水平,增加知识内涵,博学多才。因此,我们要求教师养成学习与反思的习惯

7、,增强研究意识,以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题,把日常教学工作与教学研究融为一体。  我们的教研成果是否有效,关键是看其课堂。“课”与“课堂”是我们教师的安身立命之所。平凡源于此,创造亦源于此。“教”的过程就是“研”的过程,就是按照规律、按照理论假设实施的过程;“研”的过程就是“教”的过程,就是教学研究的实践过程,验证教研效能的过程,完善并提高教学效果的过程。“教”与“研”本来就是天衣无缝融为一体的。它们互为因果,推动着教学工作的发展,促进教学效益的提高。对于广大中小学教师而言

8、,如果只有“教”,没有有效的“研”,或者只有“研”,没有体现“研”的“教”,都是残缺的,都是不完全或者说是非常不完美的。那么如何在“课”中体现教研的成果,提高课堂实效;如何让“课堂”4生成教学的智慧,培养研究品质,也许这才是最重要的一线教育科研课题。一方面,我们要看教师的教研成果与思想是否体现于课堂。现实生活中,常常见到有一些教师的论文写得很漂亮,公开发表的也不少,但其课堂教学却又是另外一套,课堂教

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