谈如何激发学生课外阅读的兴趣

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1、谈如何激发学生课外阅读的兴趣　　摘要：兴趣是阅读的导师，而在课外阅读中兴趣的缺失是导致课外阅读效果不佳的关键。可以通过课堂教学的指导来满足学生的满足感，然后再通过有针对性的教学方法来培养或激起学生的兴趣。　　关键词：兴趣课外阅读教学方法　　中图分类号：G623.2文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）10-0180-01　　说到阅读，大家知道它的作用，古今中外所有的伟大人物，他们无一列外都是热爱阅读的人，而且他们中绝大多数在少年儿童时代就如饥似渴的博览群书。著名教育学家苏霍姆林斯基说：“30

2、年的教育经验使我深信，学生智力的发展，取决于良好的阅读能力，阅读技能就是掌握知识的技能”。可是随着社会的发展，各种传媒工具的增多，读书的人逐渐减少，过去那种在校外爱不释卷的现象也鲜有所见了，校园内朗朗的读书声也逐渐减少。这对我们语文教学而言，是一种不好的现象。因此，如何指导学生课外阅读，激起学生的阅读兴趣，是我们语文教师在教学的一项重要任务，是语文素质教育中的一个重要环节。而我们语文教师在现在的授课中又有几个人去指导学生的阅读，激起学生的阅读兴趣呢？那么，就如何激起学生的阅读兴趣，笔者根据三十年的教学经验，

3、简单谈谈以下几点做法：　　1充分发挥课堂教学对课外阅读的指导4　　好的讲读教学本身就是有效的阅读指导，对激起学生的阅读兴趣起着切实的示范作用。教师在进行语文教学中的示范性讲谈，要有针对性、目的性，在传授知识的同时着重交给学生怎样阅读，阅读的方法技巧。老师在课堂上的讲授都是为了达到用不着“讲”、“教”的目的。教学的最终目标是使学生最终达到独立，让学生自主学习、自觉去阅读。可见激起学生的阅读兴趣比单纯的传授更重要。　　首先，老师在讲读教学中注重激发和诱导学生的兴趣阅读，兴趣是学生探求知识认识事物的助推器，大教育

4、家孔子讲过：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者”，这里的“乐”就是兴趣。兴趣是最好的老师，学生的课外阅读兴趣主要靠老师在讲读教学中的激发和诱导，在教学中教师要善于抓住学生的心理特点，把我阅读教学的关键。精心设计课堂教学的每一个细节，充分发挥语言文字特有的魅力，动之以情，授之以趣，让学生不仅在课堂上全神贯注、兴致勃发，而且在课外阅读中也能孜孜以求，锲而不舍。教师在讲读教学中要用幽默的语言引导学生深入理解课文内容，了解时代背景，体会文章所表达的思想感情，让学生受到感染，增强学生的阅读愿望。　　其次，老师在

5、讲读教学中应排除学生在阅读中的满足感。教师在讲读过程中，学生认为对此文彻底懂了。产生了满足。年级越低，这种满足感越强烈，这时教师就要精心设计一些出人意料的问题，诱发学生探索书中的奥秘，将阅读向纵深推进，使学生于动情之中加深对文章的理解，打消学生的满足感，使学生在课外阅读中不至于走马观花，了解故事的梗概，停留在文字的表面上，要启发学生深入理解所读文章的内容及内涵，真正达到阅读的目的，激发学生的阅读兴趣，从被动阅读走向主动读，乐读。4　　2选择适合学生的方式方法　　每个学生都是一个独立的个体，各有各的个性，对千

6、差万别的学生，如果用同一方法结果大家都知道。只有找到最适合这个学生的方法，才是最好的方法。阅读的方式方法多种多样，因人而异。大致分为两种，一是一般性阅读法，二是提高阅读法。方法和技巧的选用是由特定的因素决定的。首先是学生自身，如对阅读能力一般的学生应采取第一种方法，要求学生理解字词句篇章结构、主体思想，对于不明白的内容进行摘抄。对于阅读能力较强的学生应采取第二种方法，这种方法探究性强，学生不是盲目的接受现成的，而是以审慎的态度对阅读材料进行评价，并能发现新问题，寻求新答案。其次取决于阅读对象，不同的体裁不同

7、的篇目，应采取不同的阅读方法。总之，指导学生的课外阅读的方法多种多样，教师应灵活掌握，适时指导，对每个学生采用适合这个学生的方法，来激起学生课外阅读的兴趣，使学生善读、乐读，从而达到提高学生语文能力水平的目的。　　3让学生享受阅读的快乐4　　学生正处在最美好的年华，学生的天空应该飘着的是活泼的充满幻想的云彩，所以学生起步阅读的读物都是专门写给学生的，这些书无论是知识性、趣味性都很强，学生非常收益，作为语文教师应创设一个好的环境，让每个学生都能在这个好的环境中展示自己在阅读中的收获，享受阅读的快乐，让学生谈读

8、书的体会。读了什么书，写了多少篇读书笔记，领悟了那些读书方法等。通过给学生这个展示的平台，学生的阅读兴趣就会越发高涨。阅历增加知识丰富，视野开阔。学生谈理想，谈百姓生活，谈风土人情，谈山川景物。从给学生展示平台看，学生阅读面越广，心灵注入丰富的情感和思想，扩大了自己生命空间，延伸了自己生命的长度，提高了自己的生活质量，享受着文学带给他们的快乐。哪些词汇、段落、章法、结构，就潜移默化的融入了学生的脑中，出现在学生口