在激励中快乐前行

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1、在激励中快乐前行　　摘要：实施素质教育最大限度激发学生学习的兴趣，教学中激励策略的贯彻显得尤为重要；教师应该转变教育观念，在教学过程中面对学生，我们不仅要传授课本知识，还要以学生的发展为着眼点，在传授知识的同时，运用激励策略，激发学生学习的潜能，开发学生的智力，提高教学效率。　　关键词：素质教育激励策略评价需求成功环境赏识　　长期以来，激励策略的应用没有完全贯彻在小学语文教学实践中，相当一部分教师还没有意识到它对教学改革的作用。因此，在以学习者为中心的教学模式被越来越多的教师接受的时候，激励策略在小学教学中亟待实施。　　一、评价激励策略　　小

2、学生都喜欢得到老师的夸奖和表扬，特别是低年级的学生。有句话说得好：“好孩子都是夸出来的。”特别是对待有自卑心理的学生更应多些鼓励，老师应当选择激励评价的时机，善于捕捉学生的“闪光点”，适时对小学生给予鼓励与夸奖，哪怕一个微小的举动，一个简单的回答，都值得老师竖起大拇指。如回答问题时声音比平时洪亮、作业写得比平时工整、听课时比平时认真，这些都是激励学生进步的理由。我常常用“你真棒！不要骄傲哦”、“回答得真响亮！”、“你听得很认真”4等鼓励性语言，让学生可以感受到自己的行为受到了教师持续不断的肯定和鼓励，由此而形成自觉坚持不懈的进取动力。除此之外

3、，教师需要不断了解学生的情绪变化以及心态变化，避免由于过度表扬而带来的学生骄傲自满的情绪。对那些容易自满的学生，表扬时一定要适可而止，防止适得其反。　　二、需求动机策略　　学习是对知识的一种认知需求。教师应充分激发小学生对知识产生需求的动力，产生对知识学习的兴趣和求知的主动性、积极性。在教学《卖火柴的小女孩》一文时，我设计几个问题让学生讨论：（1.小女孩为什么忘不了这是“大年夜”？2.奶奶真的把她带到“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的地方去了吗？如果不是作者为什么这样说？）巧妙的问题设计起到了激起千层浪的作用，相信在热烈的讨论气氛中，学生的

4、表达欲望一定会很强烈，引发学生的强烈“需求”，从而激发了小学生学习的积极性并有利于教学任务的完成。　　三、成功激励策略　　对低年级的小学生来说，每一个知识点的理解掌握都是成功的体现，老师要适时运用成功激励法激励成长中的小学生，相信所有的学生都是优秀的，让他们感受到学习活动中成功的喜悦。其次，课堂上，老师教学起点不要太高，否则会增加学生基础内容的理解障碍，学生只有在理解基础内容的基础上学习能力才能逐渐提高，通过学习知识的巩固加强才能摘到更高处的“果子”4，一步一步尝到成功的喜悦。与此同时，老师、家长应重视小学生每一个成功点，及时给予激励，再次激

5、发学生的学习动力及热情。例如课堂上，对学生每一个问题的回答不管正确与否，都应给予成功激励，首先肯定学生对于该问题的思考与重视，其次肯定学生敢于回答问题的勇气，再次是学生对老师教学的支持与配合。　　四、赏识激励策略　　要善于发现后进生的点滴进步，去赏识激励。例如在教学《麻雀》过程中，我设计了让学生进行诵读比赛的环节，其中有一个平时在课堂中表现并不积极的学生碰巧被抽到需要朗诵，他虽然表现平平，但是与过去上课的“低调”相比，确实有极大的进步，针对他这一表现我进行了适当的鼓励，并且在课堂中进行表扬以此激励学生。此后在教完《小珊迪》后，此同学开始主动要

6、求进行课堂朗诵，博得了大家的赞赏，同样，为了进一步鼓励他参与课堂，依然在课堂中进行了表扬，并且还希望大家以他为榜样，积极参与到课堂讨论以及各种课堂活动中。　　五、“环境”激励策略　　课堂教学应充分重视环境的作用，“环境”激励最大的作用就是激发学生学习兴趣。教学时可借用社会“大环境”进行激励。例如教学《十里长街送总理》这篇课文时，提前让学生搜集一些周总理一生勤勤恳恳、任劳任怨，严以律己，廉洁奉公，为了中国人民的事业“鞠躬尽瘁、死而后已”的感人事迹。做一期手抄报，通过课前搜集并制作手抄报，让学生们感受到周总理的崇高品德、光辉人格，从而激发学生学习

7、《十里长街送总理》这篇课文的热情，为实现课堂教学的理想目标创造了有利条件。　　利用团结协作的“环境”4激励学生，团结协作是一种小组活动，是一种合作性的课堂学习。合作性的环境能激发人们的内在动机，加强学生在交际能力上的自信，改善他们对团队合作的态度，感受集体力量的强大。另外，一些能力差的学生能增强成就感，因为小组活动能减少他们的竞争感和对失败或拒绝的恐惧。在一种压力不太大环境里，学生感到的是安全和合作，而非竞争。　　总之，激励策略作为一种教学艺术，可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性，是实现小学语文教学目标的有效途径，也是课堂教学中不可轻视

8、的重要手段。4