中学英语阅读教学维度探讨

《中学英语阅读教学维度探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中学英语阅读教学维度探讨　　以课文为载体的阅读教学十分重要，中学英语阅读教学需要关注阅读教学的整体性维度、多元性维度和层次性维度。整体性维度指在阅读教学中促进听、说、读、写的相互融合；多元性维度指在阅读教学中应从多个方面来进行教学；层次性维度指在阅读教学中应体现出识记、理解、应用、分析、评价、创造层次。　　英语阅读教学目标　　阅读课文是英语教材的主体和核心，是教师进行英语教学的主要载体，也是学生学习英语的主要来源。一般的观点认为阅读课文教学应培养学生的阅读策略和阅读能力。这种“少而精”的教学思想很容易使教师在阅读教学中只注重语言知识的讲解和对文章进行重复梳理，往往忽视阅读教学的其他方面，并不

2、能有效提高学生的英语综合能力。为了使学生更好地掌握英语这门语言，本文将从概念上探讨中学英语阅读课文教学的维度。　　由于语言的差异性、交织性和共生性，阅读教学是复杂多变的，教师最起码需要从语言、思维认知、文化背景和情感态度四个方面来进行阅读教学，而且还应该把阅读教学建立在真实的世界里，使学生在课堂上能联系自己的校内和校外经历，并把课堂上所学的知识经验融合到真实世界中，这才是阅读教学的真正目的。[1]在这种思想指导下，中学英语阅读教学需要关注阅读教学的整体性维度、多元性维度和层次性维度。　　一、英语阅读教学的整体性维度8　　语言学家斯蒂芬?克拉申（StephenKrashen）提出了“可理解性语

3、言输入”这一假说。所谓“可理解性语言输入”，是指首先给学习者提供可以充分理解的语言量和语言水平，然后在此基础上再给予一些增加或提高，其公式为：i+1。梅里尔?斯温（MerrillSwain1985）进一步发展了克拉申的学说，提出当学生有机会进行可理解性语言输出（称“被迫输出”）时，他们更能有效地掌握这门语言。[2]语言输入指听和读，语言输出指说和写。对于语言学习者来说，需要多听和多读一些有意义的、丰富有趣的和容易被理解的语言材料；在自然语境下，让学生尽量尝试会话，关注语义修正，而不关注语法修正，使自己所传递的信息能被他人接受和理解；写作也是交流，学生通过书写表达自己的意见和观点，最终实现人际

4、沟通。总之，语言输入和输出假说表明语言本身是一个整体，听、说、读、写之间是互动联系的；人也是一个复杂的整体，其自身具有语言知识、语言技能、思维认知能力、情感态度、非语言动作等多种要素，人的多种要素同时参与阅读，共同发挥着不同作用。所以，在英语阅读教学中，同时培养学生的听、说、读、写能力，才能充分发挥学生自身的积极因素和能力，才能使阅读取得成效。　　二、英语阅读教学的多元性维度8　　在英语阅读教学中，学生需要利用自己的各种图式对文章进行加工处理，然后赋予文章一定的理解意义。如果自己建构的理解意义与作者所要传递的意义相一致时，就达到了对文章的理解；如果自己建构的理解意义与作者所要传递的意义相距甚

5、远时，阅读理解就失败。这种阅读理解失败的主要原因是个体缺乏某些图式，只有当学生具备丰富而精确的各种图式，学生的理解能力才会越强、越准确。图式理论表明阅读是一张网，包罗万象，只有全面覆盖，才能真正变阅读材料为自己的东西。因此，在英语阅读教学中，为了丰富学生的各种图式来达到高效益的教学，教师需要从多个方面进行英语阅读教学，其中包括：语言知识、阅读理解能力、阅读策略、认知思维发展、文化背景、语言交际能力、情感价值态度、英语生活能力等。　　语言知识是阅读的基石，它包含语音、词汇、语法、句型、篇章结构等大类知识，其中大类语言知识又包括若干小类语言知识。语言知识越丰富扎实，阅读理解能力就越强；反之，语言

6、知识越薄弱，阅读理解能力就越弱。　　阅读理解能力主要指能真正读懂英文的能力，它包括解码能力、解释能力和问题解决能力。英语解码不仅仅要将字母符号与读音联系起来，而且还要将字母符号与它的文字意义和概念意义联系起来。解释能力包括字面理解、分析理解和综合理解。字面理解就是对文章的符号进行字面表层的理解，初步确定作者的大意和符号所传递的基本信息；分析理解指通过运用各种手段分析文章内部联系来准确把握文章深层内涵和作者的意图；综合理解是在分析理解的基础上概括出一些新颖的观念，这些观念虽然没有被作者提及，但能从文章中的一些零散信息里找到证据支撑这些观念。问题解决能力指能够获取信息、处理信息、分析问题和解决问

7、题的能力。从狭义的角度出发，读者能够做对阅读理解题目，如猜测文章生词、把握作者的写作意图和语气语调、概括文章中心思想、抓住文章细节等。8　　阅读策略和技巧在阅读中很重要，它是工具和方法论，好的方法可以事半功倍和大大提高阅读效果。在英语阅读教学中，“授人以鱼，不如授人以渔”，教师需要经常教授学生一些策略和方法技巧，充盈学生的学习工具，培养他们的自主学习能力，为以后的英语学习打下扎实的基础。　　在英语阅读教学中，