做好课堂铺垫 提高课堂效率

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1、做好课堂铺垫提高课堂效率　　摘要：教师应根据教材和学生的特点使课堂教学呈现出精当的层次序列，每个层次之间都做好有效的铺垫，这样才能从真正意义上提高课堂效率。　　关键词：教学背景；课堂铺垫；优化效率　　一、研究目的　　上海二期课改全面铺开以后，教师的教育理念发生了很大的变化，教学效果也有了明显的改善。根据《青浦实验》教改经验，我们在组织教学的过程中应遵循“渐进原理”，也就是要注重知识呈现的层次和环节之间的铺垫。　　二、教学背景　　我选择了牛津教材上海版6AModule3Unit10healthyeating的第一课时，由于主题与他们的生活息息相关，学生

2、非常感兴趣，在教学内容的处理上，也是紧紧围绕二期课改。本堂课利用单词四步骤的方法学习healthy，unhealthy，eating，diet等。在已学过some的基础上补充其他量词alotof，plentyof，alittle。然后自然地引出食物金字塔，用本堂课所学的目标语言来表达食物金字塔所表示的含义。最后用听力加笔头的测试来检验学生对知识的掌握程度。　　三、教学目标　　1.认知目标5　　（1）单词的学习：healthy，unhealthy，eating，diet.　　（2）学习量词来表达事物的数量：alotof，plentyof，some，al

3、ittle.　　（3）学习句型：Howmuch/many...doweneedeveryday？Wen-eed...everyday.　　2.技能目标　　通过不同的课堂活动形式来培养和发展学生不同的学习技能。　　3.情感目标　　引导学生知道健康的重要性以及如何保持健康的身体。　　四、教学设计　　本堂课基本设计思路：　　活动一：学生齐唱英文歌曲，引出主题：healthy.　　活动二：运用四步骤学习生词：healthy，unhealthy，eating，diet.　　活动三：运用图片学习量词：alotof，plentyof，some，alittle.　　

4、活动四：出示食物金字塔，学习课文。　　活动五：通过askandanswer的方式，学习新句型。　　活动六：讨论MrSad和MrHappy的饮食习惯，进一步巩固所学句型。　　活动七：教师创设情景，自编对话，学生根据听力完成表格并写话。　　五、对比研究　　片段一（第一次实践）：5　　TonyandHelenarehealthychildren.Theyhavegooddiets.Lookatthetableandsaysomethingabouttheirdiets，thenwriteapassageabouthelen.　　■　　Tonyhas____

5、_milkand_____breadforbreakfast.Shehas_____meatand_____vegetablesforlunch.Shehas_____fish，_____vegetablesand_____fruitfordinner.　　...　　说明：这是post-taskactivity环节，如图所示，我第一次的设想是根据所给表格内容，谈论关于Tony和Helen的饮食习惯，考考学生什么才是正确的饮食习惯。　　片段二（第二次实践）：　　Ⅰ.Fillinthetableaccordingtothedialogueyouhear：

6、　　■　　Ⅱ.TalkaboutHeleningroups，thenfinishthepassage：　　HelenisMrsLi’sdaughter.Shehasa_____diet.Sheeats_____and_____everyday.Shelikes_____withherfriends.Sheisalways_____.Sheisa_____girl.　　Ⅲ.WritesomethingaboutTonybyyourself.　　Tonyis_____________________________________________　　说明

7、：在第一次尝试失败后，我决定在post-task5activities这个环节中设计一个听力兼笔头的练习，如上图所示，首先听取关于Tony和Helen不同的饮食习惯和生活习惯的对话录音来填写表格，然后根据表格内容写两段话，既围绕着新授单词：healthy，　　unhealthy，eating，diet，又操练了alotof，plentyof，some，alittle，还　　结合了以前所学的知识，从听力到部分填空再到写话，每个活动的设计都在为下一步做铺垫，是一个螺旋式地巩固与提高。　　六、总结　　知识铺垫能使学生从这一知识层面自然地迁移到另一知识层面。

8、知识铺垫的重要性人人都知道，那么，如何做好有效的课堂铺垫？还有待我们教师去探讨。以下是我的一些初步体会和想法