动起来,更精彩

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1、动起来,更精彩  摘要通过语文教学实践活动的开展,达成激发学生学习语文的兴趣,进而提升学生的语文素养和提高对语文知识的运用能力。  关键词语文教学;实践;效率  语文是一门实践性很强的学科,人们的日常生活、工作、学习中无时无刻不存在语文知识的运用。因此,语文教学必须注重学生语文实践能力的培养,因为运用语言是一种习惯,习惯的养成要通过反复的练习和实践。可见广泛的语文实践活动是提高语文教学的效率,提升学生语文素养的重要途径,而学习又是一种个性化行为,教师应把学习的主动权交给学生,注重启发引导,让教学过程变为探索发现过程,使学生成为学习的主人,变被动的“要我学”为主动的“我要学,我会学”,最后

2、达到“自奋其力,自致自知”之境。  一、把语文课变成语文实践课  在由学生、教师、学科对象三方组成的教学活动中,学生不是被动的灌输对象,而是对于学科对象的主动自学的求知者和探索者。语文课就是在教师指导下学生自己的语文实践活动,教师只是学生语文实践活动的组织者,引导者和合作者。4  根据学生好动爱玩的特点,我们可以把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、讨论课。兴趣是学习的内部动力,是学生学习过程中最活跃的成分,学生只要对学习发生了兴趣,就会为参与学习提供最佳的心理准备。在教学中,教师应从实际出发,选择合适的教学方法和手段,努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如在教学生朗读课文时,让学生先说

3、自己最喜欢哪个自然段,并说明喜欢的原因,再读这一自然段,这样学生的学习积极性一下子被调动起来了。朗读之后,教师根据学生朗读的情况,或表扬,或指导,或听范读后再读,自然地激发起学生朗读的兴趣。  二、适时选择灵活多样的教学形式  文似看山不喜平,课亦然。如果每堂课都采用固化了的教学模式,学生定会觉得索然无味。要使语文课堂真正活起来,教师必须根据文本,大胆创新教法,用活教材。有些课文适宜改编为课本剧,有些适宜朗读,有些适宜复述情节或运用多媒体出示图片让学生谈感受,有些可采用让学生观看电影写感受的方式来学习,有些可以让学生上网查阅相关资料的方式来学习……哪种方式最切合学生的实际,学生乐于接受,

4、效果又最明显,教师就应运用哪种方式,以此调动学生全身心参与,让学生在期待中迎来每堂语文课。这样,课堂就会自觉不自觉的动起来,教学活动也就成了语文实践活动,正所谓:“有心栽花花不开,无意插柳柳成荫”。  三、要为学生创造更多的参与语文实践活动的机会  在过去的语文教学中我们虽然也注重知识的迁移,布置一些课外的练习,但是这些多局限于做习题,或进行小练笔。应该说这是远远不够的,学生需要大量的课文实践来让课堂知识内化为自己的东西,历练自己运用语言的能力。所以作为语文教师必须为孩子们构建一个开放的语文学习体系。我尝试了一些做法,效果不错,与大家共勉。  1.根据课文内容,建议学生多读课外作品4  

5、我给学生建议在课下多读一些古今中外的优秀作品,丰富自己的文化内涵。上课时我常结合课文讲一些名著片断,然后鼓励学生课外补充阅读。在我的鼓励下,部分学生也有了读书瘾。这就是好现象,如果能长期坚持下来,不但使学生养成了爱读书的好习惯,也大大丰富了学生的语言,提高了阅读能力,语文水平自然会有所提高。  2.鼓励学生多练笔  学习语文最基本的方法就是读和记,精读博览和大量练笔。我鼓励学生多写周记或者读书笔记。在周记中应用的名词雅句,或抒发内心所思所想,或进行文学练笔,或评述班级发生的琐事,或记录生活趣事轶闻……学生写完之后,我及时批阅,把自己阅读完的感受及时地反馈给学生,以鼓励为主,把他们当成自己

6、的朋友对待。这样,周记成了老师与学生沟通对话的平台,极大地调动了学生写周记的积极性。当然刚开始时,情况不太好,随着兴趣的提高,学生不但能主动交,而且不差一人,这就是进步,如果长此以往,收获是可观的。  3.提高学生的口语交际能力4  语文的学习不仅要重视书面语言的培训,更要重视口头语言的训练。有关资料表明,人的一生中在进行人际交往时有40%的时间在说话。可见口头语言对人生来说是何等重要。有的同学不会说,不想说,不敢说。这就是要让他们克服害羞、胆怯的心理缺点,然后让他们了解语言表达的重要意义,让他们想说,进而急于想表露自己的看法和观点。我采用的方式是朗读课文,尤其是分角色有感情地去朗读,同

7、学之间相互讨论问题,相互提问,解答,这样既调动了学生学习的积极性,又切实解决了学生不善口头表达的难题。  4.培养行之有效的学习习惯  要让学生喜欢语文,首先要让学生觉得学语文不难,教给学生学习的方法。在课堂上除了讲解、听、说、读、写环节外,还要有理解、记忆、应用知识的过程。学生一旦掌握了方法如同掌握了“点金术”,渔必胜于鱼。其次学习语文的方法对学生学好这门课也十分重要。方法是打开知识大门的钥匙,如让学生养成晨读的习惯,熟读成诵,既

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