高考文综模拟卷一

《高考文综模拟卷一》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。山东省济南市历下区2017届高考文综模拟卷（一）时量：150分钟　　　满分：300分本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。1至41题是必考题，42至46题为选考题。第Ⅰ卷本卷共35小题，每小题4分，共计140分。每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　相对于修筑堤防、改迁河道等耗资巨大的主动防洪工程，

2、在人力、资金相对不足的古代，珠江三角洲西部高要地区有30多个村落利用当地有利的自然条件进行被动防洪，形成独特有趣的八卦形态。图甲示意高要地区八卦村落分布区，图乙(遥感图片)示意某“八卦村”的道路和排水系统。据此完成1～3题。1．与西江北岸相比，南岸的村落多呈八卦形态主要是因为这里(B)A．水源丰富B．水灾多发C．水运便利D．耕地充足【解析】由图甲可知，北岸多高地，而南岸多低洼地，更容易有水灾，所以南岸村落要修建八卦形态的道路与排水系统，防御洪灾，所以B正确。2．根据“八卦村”排水系统的形态可以推断(C)A．池塘位于村中心方便

3、蓄水B．道路都与排水系统并行方便出行C．村落选址在近似圆形的小山岗上D．村落选址在近似圆形的小盆地里【解析】由图乙遥感图片可知，排水系统呈现出由中间向四周散开的放射状，为排水顺畅，该地应该是中间高四周低的地形特点，因此C正确。A和D选项，该地容易有洪涝灾害，因此设置“八卦村”排水系统，主要目的在于排水而不是蓄水，村落在小盆地内，中心也是容易积水，这两个选项都不合适；B选项，道路如果全部都是与排水系统并行，那么道路从中间向四周交通方便但是环形交通不便，该选项错误。3．近20年来，高要地区许多“八卦村”的形态逐渐瓦解，可能是由于

4、该地区(D)A．年降水量减少B．台风登陆减少C．防灾意识增强D．堤防趋于完备【解析】“八卦村”的形成是为了治水，而形态逐渐瓦解，说明水灾问题有其他方式得以控制，选择河流堤坝防御趋于完善更加合适，D选项正确；A、B选项不符合实际情况；C选项，古代设置八卦村就是因为有较强的防灾意识，因此这条不符合题意。热喀斯特指多年冻土区受热融蚀产生类似喀斯特地貌形态的热融地貌。由地下冰融化而产生，又称热喀斯特地貌，分为热融沉陷地貌和热融滑塌地貌两种。据此完成4～6题。对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部

5、门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。4．下列区域能够经常见到热喀斯特地貌的是(B)A．云贵高原B．俄罗斯西西伯利亚平原C．巴西高原D．南斯拉夫喀斯特高原【解析】热喀斯特地貌为地下冰融化后形成，云贵高原、南斯拉夫喀斯特高原、巴西高原基本上没有冻土，不会形成这种地貌。西西伯利亚平原有冻土，夏季气温高，地下冰融化形

6、成热喀斯特地貌。故选B。5．热融沉陷区域形成的热融湖(D)A．会继续陷落成溶洞B．是岩层弯曲形成的C．面积广、水量大D．会使冻土层逐渐变薄或被切穿【解析】溶洞是石灰岩地区地表水流入地下的进口，但热喀斯特地貌并非喀斯特地貌，所以不会出现溶洞，A错；热喀斯特地貌主要由外力作用形成，不是内力岩层运动形成的，B错；热融湖面积大小与水量大小都受多种因素影响，C错；湖水温度高于冻土，水比热容较大，通过热量传递，湖底和湖岸多年冻土加速退化，使冻土层变薄或被切穿，D对。6．我国大兴安岭北部发生热喀斯特的形式和时间一般是(C)A．热融沉陷——

7、夏季B．热融沉陷——秋末冬初C．热融滑塌——夏季D．热融滑塌——秋末冬初【解析】热融沉陷湖泊发生在地势平坦地区，排除A、B。热融滑塌发生在地势起伏较大地区，大兴安岭北部地势起伏大，夏季温度高，冻土易融化，容易出现热融滑塌。故选C。巴控克什米尔地区地处喜马拉雅山脉西端，村外山坡上蜿蜒而下的是有几百年传统的人造冰川。历史上每逢干旱年份的3月，土邦王分派给村民的徭役中最艰苦的就是到较远自然冰川中切割大块的冰块，两人一组，用背篓不间断接力运到村子上方，堆砌之后覆盖上树叶杂草，令人惊讶的是，冰川居然会不断长大，到5月耕种的季节，融化后

8、就是灌溉水源的保障。右图为克什米尔地区图，读图完成7～9题。7．文中冰川不断长大的原因是(C)A．高山冰川融化流入B．堆砌的冰川融化膨胀C．冰川温度低，使周围空气中水汽凝结对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发