两只鸟蛋_设计

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1、课时总设计年级一（4）课题识字一课时2设计者李丽华执教者李丽华执教日期教材简说诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处！教学目标知识目标认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”6个字。能力目标从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。情感目标懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情

2、感。教学重难点识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。教学关键1、让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。2、文中的字大多数学生已经认识，可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。教学准备生字卡片、课件、鸟蛋实物。资料链接1、鸟蛋。世界上的鸟蛋五彩缤纷，大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的，画眉的蛋是纯蓝的，大白鹭的蛋翠绿如玉，短翅树莺的蛋就像红宝石，夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹，美不胜收。鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用，可隐蔽自身，不被敌害发现。2、鸟类的有关知识。（略）阅读在线：《两只小鸟

3、》（略）第1课时教学环节教学过程一、情境导入二、自主识字三、指导书写1、出示图片，看图说话出示“鸟蛋”，学习生字“蛋”2、你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。自学提示：1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。2、反馈读：分小节读课文，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。3、看投影离开拼音读一读4、识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。）（1）出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。（2）交流

4、识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好。（3）竞赛识字。看谁读得准，认得多。（4）出示单个生字u哪些字可以归为一类？u剩下的字小组一起想办法记一记。（加一加、减一减、换一换、编字谜）u给生字找朋友读一读。5、巩固识字：摘星星1、认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么？2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。3、展示学生的优秀作业。第2课时教学环节教学过程一、复习二、学习第一、二小节三、学习第三、四小节1、读词语1、学习第一小节：（1）指名读，想想摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。（2）比较“鸟

5、蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？（3）你还能像这样再说几个吗？（如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。）2、学习第二小节：（1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？试着把妈妈的语气读出来。（4）你在什么情况下也会“

6、焦急不安”？背诵（采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言。）练习有感情的背诵前两个小节。1、学习第三小节：（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。（2）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。（3）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。从这些词语中你读懂了小男孩的什么？2、学习第四小节：（1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解“投向”）（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。（3）仿佛一词怎样理解？（可以和好

7、像互换）你还能用它说句话吗？如：鸟儿仿佛。仿佛。四、朗读背诵三、拓展练习四、指导书写1、配乐有感情的朗读全诗。（配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，进入物我同一的审美境界。）2、背诵（竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。）分小组以挑战冠军的形式背诵全文。寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。1、写字（自主练习书写更易于培养学生写字兴趣）2、学生自己描红，练写“定、向”两个字，并说说怎样才能写好这两个字，教师相机指导。三个法五幅文人画有5个特和屈辱感他前往瑞典发送的发送到法国俄国个儿而后七日后教屠夫汉文条件虽然公

8、司的营业日的分公司问题与入口化工集团具体如何退还退伙公司股份的七月五日合同公司软腭为人体热饭围绕捍卫条约人体也日1.夜人因为沿途统一欧哟与体育体育人体