基于新课改的小学语文高效课堂构建研究

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1、基于新课改的小学语文高效课堂构建研究　　摘要新课程标准对小学语文教学提出了更高的要求，而在小学语文教学中如何构建高效课堂是现阶段教师面临的一个重要的客体。本文从高效课堂的概述入手，分析了现阶段小学语文课堂教学中存在的问题，并提出了如何在新课改下构建小学语文高效课堂的措施。　　关键词新课改小学语文高效课堂构建　　中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.06.060　　AbstractThenewcurriculumstandardhasputfo

2、rwardhigherrequesttotheelementaryschoollanguageteaching，andhowtoconstructtheeffectiveclassroomintheelementaryschoollanguageteachingisanimportantobjectwhichtheteacherfacesatthepresentstage.Thisarticlefromthehighefficientclassroomoverview，analysisofthepr

3、esentstageofprimaryschoollanguageclassroomteachingproblems，andputforwardhowtoconstructthenewcurriculuminprimaryschoollanguageefficientclassroommeasures.　　Keywordsnewcurriculumreform；primaryChinese；higheffectiveclassroom；construction　　1高效课堂概述8　　高效课堂主要指的

4、是教师在教学过程中，利用有限的时间来完成教学目标以及教学任务，也就是利用最短的时间提高课堂的教学效率。而对于高效课堂来说，我们评价一节课是否高效，最重要的就是要看其效率以及效益。高效课堂的教学目的也是为了能够满足学生的学习需要，并在学习过程中使学生掌握学习方法，掌握学习的技巧，激发学生的学习兴趣。一节课能够让学生在学习过程中有所收获，才能证明这节课是有用的。此外，高效课堂的构建还需要教师和学生积极的配合，营造融洽的教学气氛。　　2小学语文课堂教学中存在的问题　　2.1教学难以突出重点　　长期以来教师

5、受应试教育的影响，在教学的过程中将侧重点放在考点上，只注重对考试内容的讲解。如教师在讲课文的时候将重点放在生字词语的理解和认识上，并没有对文章进行深层次的讲解。在将阅读的时候，教师也一味地让学生多练习，并没有教学生做阅读的方法。这样只重视考点内容而忽视学生语文素养提升的教学方法，在短期内可能会取得较好的效果，但是不利于学生的长远发展。此外，还有一些教师在讲课的过程中，只重视对课文内容的讲解，在课堂上很少让学生进行朗读，这样一来学生对语文基础知识达到了解的效果，不能形成叫深层次的语文观念。　　2.2教

6、学方式陈旧8　　随着新课程改革的深入和发展，出现了很多种新的教学方法，但是还有许多教师在讲课的过程中，并没有运用这些新的教学方法，而是固执己见，仍然使用陈旧的教学模式。在以往的教学过程中，学生只是被动的接受教师的教学，教师才是课堂的主人，这样不仅阻碍了学生思维能力的发展，而且还降低了学生学习的积极性。学生在“填鸭式”教学方式下，只是机械的将教师所讲的内容抄在自己的笔记本上，这些东西并不是学生自己通过学习发现的，而是教师自己总结的，这种教学方法根本就不能满足学生对学习的需求。传统的教学模式中，教师认为

7、学生多做一些作业，多练习一些题目就能够提高学习成绩，加重学生的课业负担，使学生将作业当成是一种任务一样在完成，导致学生作业不整齐、不规范的现象时有发生。此外，教师在教学的过程中不能合理的使用多媒体辅助教学，他们认为用多媒体教学既浪费时间，学生也学不到什么东西，所以还是采用传统的板书教学法。　　2.3学生对语文学习的兴趣不高　　小学生普遍存在的一个现象就是注意力难以集中，很多学生在上课的过程中会出现做小动作、思想开小差等现象。此外，小学生对知识的接受能力存在差异，一些学生能够一下子就理解教师所讲的内容

8、，但是还有一些学生则需要花费一定的时间和精力才能够明白教师所讲的内容。但是教师在教学的过程中，并没有意识到这一点，在教学的过程中，教学目的的设计是一样的，课后作业的布置也是一样的。这样对于那些成绩不好的学生来说是个很大的挑战。学生在学习的时候解决不了老师提出的问题，在做课后作业的时候也不能很好的完成，这样长期下去就会挫伤学生的学习积极性，从而使学生对学习失去兴趣。　　2.4师生关系紧张，课堂气氛不融洽8　　良好的师生关系是构建高效课堂的重要前提之一，但是现阶段，许多教