“通信系统仿真”课程教学改革探讨

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1、“通信系统仿真”课程教学改革探讨　　摘要文章针对本科通信工程专业“通信系统仿真”课程教学中存在的问题及对课程目的认识存在的误区，提出了教学改革的方案设想。通过引入多元化教学模式，探索创新教学模式。将分层教学理念、“举一反三”教学方法以及个人和团队展示教学环节等措施运用到教学中，较好地解决了学生专业学习兴趣，提高了学生信息素养，有助于扩展专业视野和增强就业竞争力。　　关键词通信系统仿真教学改革教学模式信息素养　　中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.09.053　　TeachingReformSchem

2、efortheCourseof　　"CommunicationSystemSimulation"　　WANGXudong，BAOTong　　（InformationScienceTechnologyCollege，DalianMaritimeUniversity，Dalian，Liaoning116026）　　AbstractAimedattheproblemsexistedinthecourseteachingofcommunicationsystemsimulationandtheunderstandingerroneouszonesabouttheco

3、urseobjective，ateachingreformschemefortheundergraduatespecializedcourseisproposed.Withtheintroductionofdiversifiedteachingmode，theinnovativeteachingmodecanbe7explored.Alongwiththescheme，somemeasuressuchasmultilayerteachingidea，learnbyanalogyteachingmethodaswellasindividualandteampr

4、esentationteachinglinkareallappliedtoteachingactivities，whichhelpsstudentstostimulatemajorinteresting，improveinformationliteracy，extendtheprofessionalfieldofvisionandmakethemselvesmoreemployable.　　KeywordsCommunicationSystemSimulation；teachingreform；teachingmethod；informationlitera

5、cy　　1教学改革目的　　通信工程专业本科教学培养计划中设置了多门与通信理论与实践相关的专业课程，这些课程的主要特点是理论性比较强，原理公式推导复杂，概念比较抽象，具有一定的难度。①②为了加深学生对课程基本原理的理解，传统方式是通过原理实验箱加强本课程实验教学环节。③但是与实验箱配套的测试仪器较为昂贵，而且原理实验箱也比较容易损坏，后期实时维护比较困难。④为了达到通信理论专业课程的教学效果，必须引入通信系统仿真这一必要的教学实践环节。然而，对于国内很多通信相关专业的学生，由于在实际通信系统设计和运行方面的经验及知识储备略显贫瘠，普遍存在通信系统计算机仿真如同

6、“纸上谈兵”这一思想误区。因此，有必要阐述“通信系统仿真”课程的重要性，明确课程教学目的。7　　在通信领域内研究会涉及大量的仿真问题，仿真是深入理解系统特性的有价值工具，每个人都应该认识到：仿真的主要作用不在于获得数值而在于获得深入的理解。仿真是涉及和分析复杂的现代通信系统必不可少的环节，是通信产业中广泛使用的工具，它不仅支持学生的科技创新实践活动，而且可帮助同学提前掌握通信业界所需的技能。⑤进行“通信系统仿真”课程教学改革，打破传统思想误区，发挥教师主导作用的同时，突出学生的主体作用，充分调动学生的积极性和创造性，提高教学质量，促进学生专业素养的提升。　　

7、2多元化教学模式　　“通信系统仿真”课程教学的任务就是使学生拥有将给定的通信问题映射为仿真模型的思想，培养和掌握利用一套合适的建模、仿真和估计方法有针对性地解决问题的能力，对通信系统分析问题提供有效方案。为完成这一教学任务和目标，在充分发挥教师主导作用的同时应该更加注重学生的主体作用，通过引入多元化教学模式，加强对学生学习仿真兴趣的培养，建立理解仿真作用的正确思想，引导学生拓展思维，可以将被动接受知识转化为参与教学。根据教学经验的积累和教学效果的反馈，这里提出的多元化教学模式分为以下三个方面。　　2.1分层教学理念　　经历过前期基础理论课程学习，学生们的基础

8、理论及相关知识的储备明显存在较大差异，教师在教学中不