工科大学生创新实践能力的培养

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1、工科大学生创新实践能力的培养　　【摘要】创新人才培养是我国人才战略的核心任务，本文对工科高校创新型人才培养的现状进行分析思考，从课堂教学、实践教学和课外科技活动三个方面加以阐述提出了自己的见解。　　【关键词】创新能力；实践环节；课外科技活动　　国务院办公厅2015年颁布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中明确指出：深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。中国高等教育正面临着新一轮的挑战和机遇，高等学

2、校肩负着人才培养的重要使命，理工科大学生作为“卓越工程师教育培养计划”的主要实施对象，必然成为重要的人才储备。然而在大学生培养的实施过程中，由于社会、学校、学生等多方面的因素，也存在着一些不容忽视的问题，探索切实可行的实施方案，有助于培养更加符合适应社会需求的人才。笔者针对工科高校创新型人才培养的现状进行分析思考，并给出了相应的建议。　　1改革课堂教学方法教学内容，激发大学生的创新能力　　1.1紧跟时代发展，调整教学内容6　　当前的课堂教学在一定程度上存在着内容陈旧的问题，尤其是工科的专业课程，在科技高速发展的今天，如果仍旧十

3、几年如一日的使用同一教材照本宣科，不及时更新内容，会严重影响学生的学习兴趣，只有跟随技术发展不断更新教学内容，将前沿知识融入课堂教学，开拓学生视野，才能培养出更加符合社会需求的人才。　　1.2突破传统观念，改变教学方式　　就目前情况而言，部分学生学习的自主性差，依赖性较强，往往满足于上课被动听讲，课后应付作业，而由于授课学时有限，课程内容是硬性规定，不少教师通过“满堂灌”的方式完成授课任务，长此以往学生主动思考的习惯和能力受到影响，创造性必然受到遏制。　　知识讲授过程中可以采用多种方法激发学生的学习热情，变被动接受为主动思考，

4、形成自主学习模式。比如通过任务教学法、案例教学法等方式，引导学生积极思考，使学生始终被问题牵着走，逐步寻求到问题的真谛；也可以选择一些主题，组织学生开展课堂讨论，拓宽思路，调动学习积极性。　　另外，多媒体教学的引入在很大程度上丰富了课堂教学的形式和内容，可以通过动画、音频、视频等形象生动地解释课程中的难点，但也要避免将多媒体教学仅理解为减少教师板书工作量，用大段文字的堆砌展现在学生面前，这样会降低学生的学习兴趣。　　1.3优化课程设置，增加创新能力培养课程　　社会需要复合型人才，需要高校毕业生能够运用所学领域及相关领域的知识解

5、决实际工作中的问题，但就目前培养体系而言，应当考虑补充一些与创新能力培养密切相关的课程，比如在工科专业开设涉及交叉学科、学科前沿、创新方法论的课程，在学生总学时有限的情况下，通过跨专业、跨学院选课或者增加交叉学科选修课的方式能够拓宽学生的知识面。6　　2提高实践性环节的比例和质量，强化大学生的创新能力　　工科高校的主要任务之一是培养高素质应用型人才，经济社会的发展对高素质应用型人才存在着大量的需求，他们不仅要具备扎实的理论知识，还要能够将理论与实际相结合，这就要求具有较强的实践能力和创新能力。而实践教学是培养大学生实践能力和创

6、新能力的有效途径。在目前的课程体系设置中，公共基础课、通识课、专业基础课、专业课等理论课程占了较大比重，在制定培养计划时，应充分考虑增加实践教学的比例，主要包括课程设计、专业实习和毕业设计等环节。　　实践环节对工科学生而言尤为重要，它是教学过程中的重要环节，它能够使学生对知识的掌握由感性上升到理性。但就目前的实际效果来看不尽人意，多种因素导致了这一现象：一方面，学生的重视程度不够，往往认为课程设计等环节就是为了挣学分，并且与笔试必须当场独立完成不同，实践性环节通常持续数天，这就给了部分学生偷懒的可能，不认真思考而直接分享他人的

7、劳动成果；另一方面，有时由于实验设备数量不足、维修不及时等原因，不能保证每名学生一套设备，容易使得思想懒惰的学生成为实践活动的旁观者。为减少上述情况的发生，可以考虑增加资源投入，提供多样性实践任务；还可以将部分教学任务以工程项目的形式出现，学生通过完成项目来提高其实践能力，切实达到实践环节的教学效果。　　3依托丰富的课外科技活动，提高大学生的创新能力6　　一直以来，课内教学作为大学生创新能力培养的主渠道，侧重于知识的系统性、连贯性和严谨性，但由于课内教学往往偏单调，需要课外形式作为补充。近年来，高校的课外科技活动精彩纷呈，有助

8、于学生进一步消化和巩固课内知识，在创新能力的培养方面起到了重要作用。课外科技活动在本质上是一种探索性、创新性的实践过程，学生参与其中，不仅要求能够迸发出新的灵感、想法，还要求能把这种灵感和想法变成现实的存在，这就是创新能力。创新能力需要学生在参与科技活动的过程中不断地发现新问